心灵想要大声呼喊

摘要：针对德州学院理学类统计学专业的现状,从培养创新性应用型人才的角度出发,对该专业培养模式进行了深入的探讨,构建了科学的课程体系,优化了教学模式,取得了显著的教学效果。关键词：创新性应用型人才；课程体系；统计学专业一、引 言统计学在国际上被誉为对当今人类社会做出最大贡献的四大学科之一。统计学是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科,它可以为人们制定决策提供依据。统计学在各行各业中有广泛的应用,科学研究、经济、生物、医药、环境、工程、管理、社会、工农业生产是统计学应用的主要领域。统计学与统计报表不一样,核心是对数据进行预测、处理。随着改革开放的不断深入,第三产业迅速发展起来,需要大批创新性应用型人才。并且统计本身是各行各业的通用工具,它的应用面非常广。目前大学生就业形势严峻,统计学专业就业范围比其他专业广,国家对统计方面人才需求量增多,因而就业前景将持续看好。二、目前统计学专业创新性应用型人才培养面临的主要问题1.专业设置保守专业设置不能适应当前的社会发展,与社会对统计人才的要求和需求不对称。这样就会使我们的毕业生得不到一个合适的去向,从而也就影响了我们统计专业的招生。要根据自己的特色和市场对有关人才需心灵想要大声呼喊

大同作为资源型城市的特点国家发改委国土开发与地区经济研究所副所长 王青云v如果大同不开采煤,大同这个城市也存在,它是因煤炭资源开采而不断壮大的城市v让市场来说话,我们规划的力量是十分有限的,尤其是地方政府首先如何来认识大同这个资源型城市？国务院确定阜新为全国资源枯竭性城市转型试点,提法叫资源型城市可持续发展。大同市可持续发展,个人认为可能更符合现在国家有关部门正在研究起草有关文件的精神,也符合大同现在资源储量情况。如果大同不开采煤,大同这个城市也存在。所以认识大同这个资源型城市的特点,它是因煤炭资源开采而不断壮大的城市,在这个转型的道路当中是不一样的。大同不仅是一个重要的资源型城市,而且是我国一个重要的老工业基地。这是大同一个突出的特点。2000年,大同市煤炭工业的产值占总体GDP比重是37%,到2005年,变成了47%,到2006年变成了49%,这个迹象说明大同对煤炭的依赖没有在减弱,而可能是在加强。另一方面,如果从工业增加值来看,2004年大同市煤炭工业的增加值占整个工业增加值里面的比重是56.7%,2005年56.5%、2006年56.3%,可以说基本上没有变化。我们该发展什么样的非煤产业？究竟发展什么？不发展什么？我们定不了。我们不知道该发展什么？我心灵想要大声呼喊

摘要：从分析当前高职院校职业指导人员的职业素养状况出发,分析问题,并反思探索提升高职院校职业指导人员职业素养的有效途径。关键词：职业指导人员；职业素养；提升根据教育部网站2012年11月24日发布的“关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知”,今后高校校级专职指导就业工作人员数量与应届毕业生人数比例不低于1∶500。通知指出,2013年全国普通高校毕业生规模达到699万人,比2012年增加19万人,高校毕业生就业形势更加复杂严峻,“要继续保持高校毕业生初次就业率的基本稳定,实现就业人数持续增加,促进高校毕业生就业更加充分”。通知要求各地各高校要将就业指导教师纳入学校教师专业技术职务评聘范畴统筹考虑,建立和完善就业创业指导教师聘任、培养、使用、考核和激励制度。由此可见,就业指导工作已日益受到重视,就业指导教师的职业素养提升就变得愈加重要了。有数据显示,2010年和2011年,我国绝大多数省份高职院校毕业生的就业率已高于本省普通本科高校毕业生的就业率。但同时中国产学研合作教育协会常务副会长、北京教科院副院长吴岩指出“我国高职教育不能仅满足于高就业率,下一步努力的重点应该是提高就业质量。”可见,高职院校就业指导的重点是提升学生的心灵想要大声呼喊

【摘 要】 “教学做一体”是陶行知教育方法的主线基础,有着丰富的理论内涵,通过学习其基本规律,并与当代教育联系起来,指导时下新课改,更好地为当代教育服务。【关键词】 教学做一体 主线 重要基础基本规律 新课改“教学做一体”是陶行知先生教育方法的主线和重要基石,有着丰富的理论内涵,作为一名普通的中学教师,认真学习研究陶行知的教育思想,有着十分重要的现实意义,特别作为一名新课改的偿试者,更应该深刻领会大教育家的教学精髓,做到在继承传统教法的同时有所创新。这就是我们研究陶行知教育思想的目的,这一目的就是,要求我们通过学习教育基本规律,并与当代教育联系起来,以便更好地为当代教育服务。陶行知所倡导的教学方法是灵活的,所提出的“教学做一体”的思想,就是要根据“做”的内容及教的规律,学的规律选择教法。他认为“教学做一体”有两种涵义；一是方法,二是生活上的说明。在生活方面,他主张教有教的方法,学有学的法子,主张教的法子根据学的法子,学的法子根据做的法子,不然,便要学非所用,用非所学了。另一方面,它是生活的说明,教上教的是学生,在做上学的是学生,从先生对学生的关系说,做便是教,从学生对先生的关系说,即使是学,先来教,乃是真教,学生来做来学,心灵想要大声呼喊

【摘 要】本文针对小学信息技术课程在教学过程中出现的一些问题,着重介绍互动合作教学模式在信息技术教学中实施的方法和要注意的一些地方。【关键词】互动合作 模式 探讨一、目前信息技术课程教学实施情况分析首先,一些单一陈旧的教学方式、教学模式还在影响信息技术学科教学,使得课堂教学沉闷、缺少生气与乐趣,课堂教学效率不高。其次,目前信息技术课的内容是以课堂操作实践为主,而老师也大多利用任务驱动教学法来进行信息技术课堂教学。由于学生的知识面存在区别,接受能力和把握新知识的能力也各有不同,令到学生在完成任务所需要的时间上会存在着很大的区别,给老师对于课堂任务的设计、计划及课堂纪律把握方面加大了难度。二、信息技术互动合作课堂教学模式探讨互动合作主要是尽量克服传统教学存在的不足,革新课堂教学提高教学效率的需要。它强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学习成绩、能力水平、性格特征、性别等差别组成若干小组,创设一种通过相互协作共同达到学习目标的学习氛围。三、在信息技术课中开展互动合作教学模式的意义1.有利于全体学生积极、主动参与到探究性学习,开发每一位学生的创造性潜能,提高教学效率。小组互动合作中每心灵想要大声呼喊