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【摘 要】通过对目前高职学生素质状况的分析表明,人文素质教育是个薄弱环节。在当今知识经济和经济全球化时代,高职学生不仅要有高智慧、高技能,而且要有较高水平的人文素质。为此,必须加强高职院校人文素质教育,为打造高职教育特色和品牌提供必不可少的人文素质基础。【关键词】人文人文素质高职学生人文素质教育一、高职学生人文素质现状改革开放以来,我国高等教育取得了举世瞩目的成就,我国大学生思想状况主流是积极、健康和向上的,但是也要看到,由于国际、国内形势的深刻变化,大学生思想认识方面所存在的问题不容忽视,人文素质现状不容乐观。目前所面临的严重问题是,个别大学生虽然谈古论今滔滔不绝,但思想素质较低,道德修养较差,缺乏基本的社会责任感,严重的甚至走向犯罪的道路。这说明少数大学生做人的基本准则严重倾斜甚至颠倒。大学生人文素质教育的缺失,使以人为本的全面发展的教育思想受到很大局限,其影响是潜在的、深远的。如理工科不少学生语言文字不规范,时下“人像研究生,文像中学生,字像小学生”的情况已不是个别现象。人文社会科学专业的学生对自然科学的基本常识更是一知半解,知识结构单一。不少学生口头表达能力差,文化功底较差,艺术修养不高,欣赏品位较低F14

【摘 要】幼儿教师的教育行为常常会受到幼儿行为的控制,只有充分认识幼儿教师角色的特殊性,并对这一问题予以充分重视,幼儿教师才可能在长期繁重、琐碎的教育工作中,自觉调整自己的教育行为,随时纠正自己的不当做法。【关键词】幼儿教师角色 特殊性 实践难度幼儿教师的教育行为常常会受到幼儿行为的控制,只有充分认识幼儿教师角色的特殊性,并对这一问题予以充分重视,幼儿教师才可能在长期繁重、琐碎的教育工作中,自觉调整自己的教育行为,随时纠正自己的不当做法。“孩子的脸,六月的天”,幼儿时而高兴得手舞足蹈,时而又生气大哭；时而友好助人,时而又互相挣抢……尽管他们天真、可爱,却使得与他们天天打交道的教师在工作中面临许多困难,甚至会产生尽量避免与其打交道的想法与行为。但是,幼儿教师既不可能凭自己的感情冲动决定是否继续与幼儿交往,也不可能避免与班级中的每一位孩子交往。教师就必须对所有孩子负责,必须与所有孩子交往,甚至是每天频繁的与所谓“不招人喜欢”的孩子互动。为此,教师必须付出大量的精力,甚至意志与爱心。这就好比我们成人之间交往时,如果交往对象爱发脾气,违反社会规范,行为多变与其相处已属不易,若还要在发生冲突时体谅他们,并设法尽量促使其向F14

制造业是江苏省乃至整个中国的支柱产业。本文分析了江苏省制造业发展的现状、在国际分工体系中所处的地位,即制造业利用外资和出口结构的态势,以及在国际化的过程中限制产业发展的“瓶颈”因素。最后提出了基于以上分析的政策建议—— 促进江苏制造业的产业结构的调整与升级。?H-O-S模型 Ricardian模型 世界资本转移 制高点战略一、贸易 —— 投资关系的理论回顾?贸易与投资的关系问题一直以来是国际经济学界讨论的热点问题。传统上贸易理论与直接投资理论的研究一直是分开进行：传统贸易理论是以市场完全竞争为理论前提,在一般均衡的框架体系之内讨论国家、地区之间贸易发生的动因以及贸易利益的分配问题；而直接投资理论则是在市场不完全竞争的条件下,着重探讨跨国公司对外直接投资的动机与条件。这一时期两种理论体系“各行其道”的原因在于：第一,古典与新古典贸易理论都是在国家间自然资源要素禀赋的差异与比较优势差异的基础上研究国家、地区间的贸易利益问题,在这种国际分工体系中,各国只要参照本国比较优势进行专业化分工都可以从贸易中获利,因而研究的视角就忽视了作为投资主体的微观企业；第二,早期的直接投资与贸易规模相比微乎其微并从属于贸易,同时直接投资F14

本文从实证方面对苏南苏北间的经济发展不平差距的基本状况做出了历史考察与总结,借助计量经济模型求解出各因素对苏南苏北经济差距的贡献程度,进而总结出苏南苏北经济差距的主要影响因素,这对指导江苏省乃至全国范围内的区域经济协调发展具有一定的借鉴意义。 ?苏南苏北经济差距 协调发展 人力资本 地区经济差距的内涵十分丰富,可以表现在经济活动的各个方面。笔者认为,地区经济差距主要包括两个基本方面：一是经济发展水平的差距,主要体现在工业化水平、经济结构和基础设施发展水平上,最终表现为经济发展水平和产出效率上；二是人们生活水平的差距,这主要体现在居民的实际收入水平与消费水平上。经济发展水平差距决定了地区间的人们生活。?一、苏南苏北经济发展水平差距的基本状况?地区间经济发展水平的差距是形-们生活水平差距的基础,其大小可以用人均总产出水平来衡量,本文选用人均国内生产总值指标。?1.市际间的差距?根据江苏省原有11个地级市GDP的数据,我们计算了1991、1992、1993与1994年度的江苏省市际间经济发展水平差距指数,由计算结果可以看出,江苏省市际间经济发展水平的平均差距始终是很大的,全部市际间相对离差,高的年份在50%以上,低的也在40%以上；发展水平F14

【摘 要】当前,随着市场经济的发展,技能人才的需求越来越大,技工学校纷纷扩招,校园文化作为教育的重要组成部分越来越受到重视,因为它对提高技校学生的综合素质有着其他教育手段无法比拟和替代的作用。文中先就技校校园文化的内涵进行阐述,再就技工学校校园文化该如何建设进行了思考。【关键词】技校校园文化 校园文化建设 技校精神文化一、校园文化的内涵校园文化是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以学生为代表的文化观念以及学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动,如诗社、俱乐部、书社、文学社等社团活动,其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。校园文化是学校根据办学的实际,对社会文化传统和文化背景采取摒弃、接纳和改造,经过长期发展历史积淀而形成的,是一个学校校园精神与氛围的集中体现。校园文化产生于学校自身,得到全体成员的认同和维护,并且随着学校的发展而不断丰富和强化,最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉,像空气一样弥漫在我们的四周,成为学校的灵魂,是影响学校生存与发展的一种精神与物质的统一的力量,也成为一F14