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摘?要：本文基于广州市属技师学院技能大师工作室建设现状和实证研究,探讨了项目引领式技能大师工作室建设模式的内涵、构成要素、功能定位以及运行保障。关键词：技师学院?项目引领?技能大师工作室?建设模式技师学院办学功能在于“重点培养适应现代化生产、服务需要的高级技工、预备技师,并承担企业技师和高级技师的提升培训与研修交流、考核鉴定与评价等任务。”可见,技师学院在高技能人才培养培训方面具有成建制培养、节约培养成本与时间等优点,有利于从根本上解决高技能人才队伍的紧缺问题。但高技能人才作为熟练精准运用高新技术的技能人才,其所具备的知识与技术技能的动态性、系统性和实践性,本质上要求培养过程中学习环境的情境性和学习任务的真实性。技能大师工作室是“某行业.毕结礼.政府主导扶持下的技能大师工作室制度建设.中国培训,2012.柴剑峰.技能大师工作室运行模式研究.科技管理研究,2011.严璇.“工作室制”高技能人才培养模式初探.教育与职业,2009.卢双盈.对于“技术技能”我们应该怎么看.中国教育报,2013-12-10.上海电费

摘?要：师资队伍建设是技工院校打造核心竞争力的关键因素,是提高教学质量、提升人才培养质量的根本所在。本文重点研究了当前技工院校师资队伍建设中存在的问题,并进行了深入分析和研究,以提高技工院校师资培养的有效性和针对性。关键词：技工院校?师资队伍?现状?对策目前,技工院校师资队伍建设取得了一定的成绩,但仍不能满足高技能人才培养、学校发展及社会经济发展的需要。技工院校师资队伍建设现状如何？具体存在哪些问题？应当如何改进？为此,笔者进行了深入调查和研究。本研究采用文献资料法和抽样调查法,以镇江市技工院校为核心,涉及周边江苏、广东、上海等地技工院校,分别从学校、教师、学生三个层面以问卷的形式进行了调查研究。一、技工院校师资队伍现状截止到2012年底,全国共有2892所技工学校,在校生总人数达422.8万人,在职教职工26.7万人,其中文化技术理论课教师13万人、生产实习教师6.6万人、兼职教师4.3万人。在文化技术理论课教师中,高级讲师34708人、讲师47311人、助理讲师36345人；在生产实习指导教师中,高级实习指导教师8104人、一级实习指导教师14051人、二级实习指导教师12621人、三级实习指导教师6952人,技师、高级技师19072人,一体化教师64282人。二、技上海电费

摘?要：本文根据目前高职高专学生的实际心理及学习情况,阐述了其存在的问题及相对应的辅导和管理方法,希望为以后高职高专学习的系统辅导与管理提供借鉴。关键词：高职高专?学生?辅导?管理最近几年高校不断扩招,但是相对应的高三毕业生却逐年减少,不可避免地对一些高职高专院校的招生造成了很大的压力。为了有充足的生源,高职高专院校录取分数不断降低,从而造成新生成绩良莠不齐,这对学生教育造成了很大困难。笔者通过这几年的实践,浅谈怎么做好目前高职高专学生的管理工作。一、目前学生存在的主要问题1.入学新生的社会适应问题由于笔者学校位于经济落后地区,新生入学后普遍感到失望,感觉这不是理想的大学生活环境。某些新生第一次远离家乡在外求学,对于陌生的环境具有恐惧的心理。并且学生来自全国各地,有着不同的风俗习惯和语言习惯, 人际关系难以很快建立,这也就出现了所谓的新生应激综合征。2.学生的心理问题高职高专的学生往往多少有些自卑心理,感觉自己低人一等,不如本科院校的学生。有些本来高中学习较好的同学,由于高考成绩不理想,心理问题会更加严重。还有些家庭环境较好的同学,一入学便有了依靠家庭、不求上进的想法。这些问题在刚入学的时候就要积极解决。二、做上海电费

摘?要：职校学生的特点与职校环境的特点,决定了在新生班打造班级核心力量——班干部队伍的重要性与迫切性。杜威的“教育即生长”理论告诉了我们培养这样一支队伍的意义。关键词：职业学校?班干部?培养一、问题提出1.职业学校学生特点进入职业学校的学生在学习习惯上的缺点在很多方面是相同的：有着太多的学业失败的经历；大多比较消沉,怕吃苦,缺乏耐心；不少学生很难专心致志学习,迷恋上网、玩手机。2.建设班干部队伍的迫切性鉴于职校学生的整体素质不高,班主任管理的难度、工作的繁重可想而知。如果班主任不肯放手让学生积极参与管理,很可能导致学生不满意,老师也很累。二、抓住“第一”1.从军训第一天开始在军训第一天,班主任就要和教官一起定下这次军训的目标,即让同学们能够遵守纪律,把自己的每一件小事做好,要有集体观念,不怕吃苦,学会关心他人等。同时,作为班主任,应多关心同学,尽可能地发现学生的闪光点,尽量多与学生谈心,多了解他们的想法。2.从第一次家长会开始在第一次家长会上,更应该侧重情感教育,真诚地感谢家长们参加家长会,让学生看到父母没有放弃他们,告诉家长和同学在这个班的学生每一位都会得到老师的关心。而家长最担心的就是职校的老师也许在心里准备放弃上海电费

摘?要：英语教师的语言魅力直接关系到课堂教学的质量。本文就教师在语言艺术上应注意的问题以及和谐师生关系的构建对教育教学的作用进行了详细的阐述。关键词：语言?情感?斗志?师生关系苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英语教师的语言是否具有魅力会直接影响到课堂教学的效率。那么教师该如何展现自己的语言魅力呢？一、语言要准确、规范语言形象、准确是对英语教师的基本要求。除此之外,英语教师在课堂上还必须坚持用英语教学,尽可能地为学生创造英语语言环境,让学生时刻感受到英语带来的乐趣,学会用英语来思维。同时,教师在教学中,还可适时适当地采用符合西方人习惯的身体语言。这种“仿真”,会让学生感到新奇,从而激发他们学习英语的积极性。标准、规范的语言,是有效口语交际的必要条件。如今的英语教材内容丰富、贴近生活、时代感强,英语教师们必须集多种艺术手段于一身,创设良好的语言环境帮助培养学生的听说能力,并调动学生参与英语学习的积极性,从而使英语课生机盎然,妙趣横生。二、语言要富有情感教师要想劝服学生、感动学生,语言必须富有情感,词语的情感色彩也必须把握好。只要教师满腔热情,单调而乏味的课上海电费