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摘?要：本文对始业课的概念给出了界定,并就中职数学始业课的各个教学环节进行了深入的研究,给出了数学始业课课堂导入的切入点,就始业课的教学内容的设置与呈现的方式方法进行了研究,得出了始业课教学设计的思路与方法,并对始业课的教学目标和需要关注的问题进行了探讨,对于中职数学始业课的教学有较好的指导作用。关键词：中职数学?始业课?实践一、问题的提出在现今的中职学校里,学生对于数学课程的感受往往呈现“被学习”的现象,对待课程的学习态度很大程度上取决于学生对于课程与教师的主观认同,而这种认同感往往在初次结识时最容易建立。但是,数学课程又是学生在进入学校之初即接触到的一门重要的文化课,所以,教师在学生面前呈现的第一节课,对于学生的课程认同感的建立是至关重要的。步入中职学校的学生,心理动因大致可以分为以下几类：一类学生是曾经拥有较好的学习习惯和功课基础,但经过努力后不能如愿进入普通高中,进入职高是“不得已而为之”,所以他们心有不甘,对于进入职高学习看做是自身身价大跌,有一蹶不振的倾向,对于学校和老师总是带有某种“吹毛求疵”的态度,这一类学生在职高学生中所占比例不大；另一类学生是对于自己进入职高早已有心理准备,因为他们的学业成上海税务局

摘?要：中职教育是以就业为导向的教育,中职的人才培养要走“实用型”的路子,针对数学语言已越来越广泛地融入各个行业的现状,中职数学教学要走出以纯理论教学为主的课堂,积极渗透实用理念尝试职业化教学改革。本文从两大视角阐述中职数学职业化教学的有效策略,凸显专业需求,促进中职数学教学的职业化倾向；挖掘人文元素,促进中职数学教学的职业化渗透,使中职数学教学肩负起为学生进一步的学习提供必要的数学准备,更要提升学生从业能力,为他们今后工作中的应用服务。关键词：中职数学?职业化教学?策略探究随着社会发展进入信息社会,数学的语言已越来越广泛地融入了各个行业,每个人都能感受到数据和处理方式的无所不在。中职教育是以就业为导向的教育,那么中职的数学教学就要既突出人文素质开发智力和形成能力的功能,为学生进一步的学习提供必要的数学准备,更要为他们今后工作应用服务。可是,由于数学学科特有的抽象性和严密的逻辑性,中职数学教学还存在以纯理论教学为主的课堂,这样的课堂忽视了数学的广泛应用性,使学生产生学习无用、脱离实际的感觉。另外,中职的人才培养思路是走“实用型”的路子,而不是“学术型、理论型”。因此,数学作为中等职业教育的基础课应渗透实用理念上海税务局

摘?要：中职教育要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”,其中,以能力为本位是教学基础。本文就能力本位的机械制图教学改革从教学目标、教学方法、评价模式等几个方面进行了探索。关键词：能力本位?机械制图?改革机械制图是中职院校机械类专业的专业基础课,又是学生从事职业岗位必备的基本技能。如何在有限的时间内使学生具有一般复杂程度机械图样的识读和绘制能力,达到职业岗位所需的社会能力和职业能力,是机械制图教学面临的重要课题。为此笔者结合教学实际,进行了能力本位的机械制图教学改革探索。一、设置能力本位的教学目标能力本位的机械制图教学目标是以培养学生的综合能力为目标。不仅要教授学生知识和技能,更要关注教学的过程和方法以及学生的情感态度和价值观。使学生在教学活动中积极参与,主动地获取知识,习得技能；了解知识和技能的形成过程,掌握和运用技能；让学生有健康的情感体验,逐步形成积极向上的人生态度和正确的价值观。针对以上情况,设置如下能力目标。一方面是知识和技能目标。让学生掌握机械制图有关原理及应用,培养学生运用原理解决问题的能力和空间想象能力；具有一般复杂程度机械图样的识读与绘制能力。另一方面是素质和情感目标。培养上海税务局

摘?要：技工院校在教育方式、目的及学生组成等方面与高等院校存在较大的差别,技工院校在PLC课程教学过程中,应结合具体实际情况,改革传统的教学模式,积极探索新的教学方法。本文结合笔者学校电气技术系现有的实验室条件与学生的学习情况,对PLC课程教学方法进行探索和实践,提高教学质量,培养学生的学习兴趣与动手能力,从而提高毕业学生的就业竞争力。关键词：电气技术?PCL?教学PLC是一门综合计算机控制技术、电气控制技术、传感器技术等多领域、多学科的复合型课程,是电气技术系主干课程之一,PLC课程的教学效果,直接影响着学生的专业能力及就业竞争力。然而院校培养的学生并不能满足社会对PLC人才的要求,原因在与学生大多只懂理论、指令,缺乏独立完成工业现场综合控制的控制要求,更缺乏程序的优化和大型工程项目的设计能力。笔者PLC教学改革,主要从教学模式,教学环境及设备的提升与利用这两个方面进行。一、教学模式改革在教学进度的安排上,放弃原有在高年级段一个学期内教完所有内容的模式。因为对学生来说,PLC课程涵盖的内容过于广泛,知识点过于密集,所有内容全在一个学期内完成,难以接受吸收,严重影响教学质量。有鉴于此,将PLC课程进度分为两个阶段。第一阶段在学生进入专业上海税务局

摘?要：在我国经济飞速发展的今天,面对经济增长方式的转变、产业结构的调整,技工教育的发展迎来了新的机遇和挑战。如何使我们的学生更好地适应现代社会的需求？本文提出以深化教学改革和教育创新为思路,搭建会计专业一体化的课程框架,坚持做学合一的教学原则,突出学生的动手能力和职业能力培养,加快会计专业一体化新课程的推行。关键词：技校?会计专业?一体化课程一、技校会计专业一体化课程的内涵特征一体化课程是以国家职业标准为依据,以综合职业能力培养为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动,实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。1.会计专业一体化课程教学的特征尊重规律性。会计专业具有其严密的系统性、理论性,有明显的岗位特征。体现实践性。技工学校更注重教会学生具体的会计操作,以培养学生的实践能力为重点,使学生成为具有良好职业素质的一线技术人员。重视差异性。根据技校生的特点,在学习上应该充分认识和强调学习的积累和阶段性进展,要充分重视学生的个体差异和基础。2.会计专业一体上海税务局