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摘?要：每个学生都有优缺点,且会随着年龄的增长和周围环境的改变而发生变化。教师应该正确看待学困生,通过认真分析学困生的形成原因和个人的具体情况对症下药,培养他们的学习兴趣,及时捕捉他们身上的亮点予以鼓励,帮助他们逐渐树立信心,通过坚持不懈的努力,以及家庭、学校、社会多方面力量的有力配合,来积极促进学困生的转化。关键词：学困生?转化?认知习惯?学习计划中职院校的学困生有许多共性,认知、情意、行为三方面的相互作用是导致学习困难的原因。作为班主任,为做好他们的转化工作,应从改变学生的认知入手,在情感上关心他们,在实践中帮助他们,制定良好的学习行为规范并监督其转化为行为。一、改变认知习惯学困生的形成是一个逐步发展的过程。这些学生从初中起就已经对学习丧失信心,养成了懒惰、散漫的作风。他们在面对学习中的问题时,往往把挫折与失败归结于外部原因,很少思考自己是否努力。这些行为影响到他们的信心与坚持性,导致他们对学习的投入进一步减少,对学习的期望降低,甚至产生“破罐子破摔”的心理。他们体验不到成功的满足和进步的愉悦,无法产生学习兴趣,结果出现恶性循环,学习成绩受到进一步的影响,从而成为学生中的弱势群体。改变学困生,首先要从认知入手,上海电视台体育频道

摘?要：职业院校的教学质量决定其能否培养出具有较高综合素质的人才。为了促进教学改革,不断提升教师的综合素质,职业院校采用了很多方法,其中听评课活动十分常见。然而,在实施过程中大多流于形式,收效甚微。如何使听评课活动切实发挥教学管理功能、教研科研功能、激励发展功能、教学诊断功能、沟通协调功能和评估考核功能,是需要每名管理者和教师研究的课题。笔者从学校与教师两个层面进行研究分析,提出解决策略。关键词：听评课意义?现存问题?组织策略一、研究背景教师听评课活动是促进教师专业成长的良好方式。但是,通过诸多观察不难发现听评课教研活动很难达到学校设想的效果。教师被动听课、浅表分析、敷衍评价等现象司空见惯,导致听评课活动成了浪费听课者时间和组织者精力的活动,难以实现其在深化教学改革中的重要作用。二、问题分析1.从学校层面看其一,学校对听评课活动的目标定位不够清晰。活动前没能明确给出听评课的类型与活动预想目标,所以教师在听课前没有任何准备,对听课内容更是一无所知。教师茫然参加听课,只能听多思少,听多评少,使听评课活动形式大于实际意义。其二,学校对听评课的细节过程重视不够。学校领导只关注组织听课活动次数,较少组织听评课的方法讲上海电视台体育频道

摘?要：本文针对中职学生难管的问题,提出对中职新生班级,班主任工作必须抓好四个第一,即开好第一次班会、选好第一届班委、利用好第一次集会、处理好第一次违纪。关键词：中职新生?班级管理?“四个第一”中职学生难管是职业教育中的一个普遍现象。如何切实有效地管理好一个班级呢？笔者根据自己多年的班主任工作实践,认为对新生班级管理必须抓住以下四个第一。一、开好第一次班会新班成立以后,班主任首先要开好第一次班会。这次班会非常重要,班主任一定要认真准备,绝不能应付,草率行事,信口开河,这样容易在学生心目中造成班主任工作不认真、不稳重等不良印象,不利于今后工作的开展。新班主任应把第一次班会当作是树立自己形象和威信、展示自己才华的机会,是了解学生、拉近师生距离的平台。首先,班主任一定要注意自己的形象,着装要整洁大方,能体现自己的风格、风度和气质,举止要自然得体,给学生成熟、稳重的感觉。其次,在班会一开始,班主任可以来一段精彩的开场白,介绍一下学校的辉煌历史和发展现状,展望一下班级的目标和方向,介绍一下班级未来的工作计划,谈一谈自己曾经带过的优秀班级的事例。然后班主任可以让学生表一表自己上学的目的,聊聊自己准备怎样度过两年的学校生涯,以上海电视台体育频道

摘?要：本文基于广州市属技师学院技能大师工作室建设现状和实证研究,探讨了项目引领式技能大师工作室建设模式的内涵、构成要素、功能定位以及运行保障。关键词：技师学院?项目引领?技能大师工作室?建设模式技师学院办学功能在于“重点培养适应现代化生产、服务需要的高级技工、预备技师,并承担企业技师和高级技师的提升培训与研修交流、考核鉴定与评价等任务。”可见,技师学院在高技能人才培养培训方面具有成建制培养、节约培养成本与时间等优点,有利于从根本上解决高技能人才队伍的紧缺问题。但高技能人才作为熟练精准运用高新技术的技能人才,其所具备的知识与技术技能的动态性、系统性和实践性,本质上要求培养过程中学习环境的情境性和学习任务的真实性。技能大师工作室是“某行业.毕结礼.政府主导扶持下的技能大师工作室制度建设.中国培训,2012.柴剑峰.技能大师工作室运行模式研究.科技管理研究,2011.严璇.“工作室制”高技能人才培养模式初探.教育与职业,2009.卢双盈.对于“技术技能”我们应该怎么看.中国教育报,2013-12-10.上海电视台体育频道

摘?要：师资队伍建设是技工院校打造核心竞争力的关键因素,是提高教学质量、提升人才培养质量的根本所在。本文重点研究了当前技工院校师资队伍建设中存在的问题,并进行了深入分析和研究,以提高技工院校师资培养的有效性和针对性。关键词：技工院校?师资队伍?现状?对策目前,技工院校师资队伍建设取得了一定的成绩,但仍不能满足高技能人才培养、学校发展及社会经济发展的需要。技工院校师资队伍建设现状如何？具体存在哪些问题？应当如何改进？为此,笔者进行了深入调查和研究。本研究采用文献资料法和抽样调查法,以镇江市技工院校为核心,涉及周边江苏、广东、上海等地技工院校,分别从学校、教师、学生三个层面以问卷的形式进行了调查研究。一、技工院校师资队伍现状截止到2012年底,全国共有2892所技工学校,在校生总人数达422.8万人,在职教职工26.7万人,其中文化技术理论课教师13万人、生产实习教师6.6万人、兼职教师4.3万人。在文化技术理论课教师中,高级讲师34708人、讲师47311人、助理讲师36345人；在生产实习指导教师中,高级实习指导教师8104人、一级实习指导教师14051人、二级实习指导教师12621人、三级实习指导教师6952人,技师、高级技师19072人,一体化教师64282人。二、技上海电视台体育频道