上海生工

摘?要：随着社会经济的快速发展,知识型技能人才的社会需求越来越紧俏,要更好地培养知识型技能人才不但需要加强高校的培养力度,还需要加快校企联合培养的步伐,只有通过这样的人才培养模式,才能培养出更多适应市场经济发展需求的知识型技能人才,更好地促进知识经济的发展。本文主要分析了校企联合培养人才模式的意义,提出了校企联合培养的举措,希望能够逐步完善校企联合培养人才模式。关键词：校企联合?知识型技能人才?培养模式我国的高等教育发展相较于发达国家还存在较大的差距,理论性强、实践性弱是我国高等教育面临的一个很大的瓶颈,这也决定了单纯的高校培养,很难造成社会适应性强的知识型技能人才,因此,需要校企联合培养模式来培养更多的适应社会发展要求的知识型技能人才。笔者结合自身的经验,阐述了小企业联合人才培养模式的意义,并提出了相应的联合培养的举措,希望对相关的高校和企业有所启示和帮助。一、校企联合人才培养模式的意义高校培养人才,企业为人才留住施展才华的空间,高校和企业本来应该存在一种继承性关系。但是就目前的状况来看,高校培养的人才社会适应性较低,其中知识型专业这种需要大量实践的专业,要真正培养和社会紧密挂钩的人才,就需要将高校和企业有上海生工

摘?要：本文主要探讨Protel DXP2004这门课程的教学方法,提出以项目教学法为主线,采用多媒体技术,结合实际操作,以期取得较好的教学效果和较高的教学质量。关键词：Protel DXP2004?项目教学随着科技的发展,用计算机来辅助设计电路已是大势所趋了,而计算机辅助电路设计软件主要以Protel系列为主,计算机辅助电路设计课程已成为电子类专业学生必修的一门课程了。由于学生计算机和电子的基础参差不同,电子类专业的课程特点不同,对计算机辅助电路设计的教程和教学内容都很难找到比较好的教材,而这门课又是理论和实践结合很紧密的一门课,如果按照传统的教学方法,很难让学生在较短的时间内能够掌握较好的技术,笔者结合自己多年的教学经验,对Protel DXP2004的教学方法进行了一些初步的研究和探讨。一、采用项目教学法用项目教学法来代替传统的教学方法。项目教学法要求老师在课堂之前要做好充分的教学准备,上课的时候,学生在教师的指导下完成一个项目的全过程,亲自解决完成项目所碰到的难题。项目教学法是一种以学生为中心,老师为引导者的一种教学方法,注重的是完成项目的过程,在教学过程中能充分发挥学生的主观能动性,培养学生的实际动手能力,增强学生的团队合作精神。1.教学准备首上海生工

摘?要：校企合作项目的开发应本着建设主体多元化的原则,多渠道、多形式筹措资金,紧密联系行业企业,在不断结识新企业的同时,与已经开展合作的企业保持良好的合作关系。然而,目前职业教育中的校企合作还停留在表面层次,校企双方普遍存在缺乏合作内在动力的现象。经过多次实践和探索,笔者深深体会到建立校企合作的新机制要以实现校、企、生三方面共赢为目标,共同开发、设计、实施灵活的培养培训计划,真正把校企合作、培养高素质技能型人才的文章做好,达到深入的融合合作程度。本文以一次成功合作举办的技能竞赛为案例,进一步思考和论证校企合作项目的有效切入点。关键词：校企合作?项目教学?技能竞赛?学生按照职业教育发展的规律,做好校企合作项目开发是技工院校提高教学质量的必然选择,也是学校面对有限的办学资源主动出击市场,遵循市场规则,改善办学条件、彰显办学特色的必然选择。然而目前我国职业教育中的校企合作还处于探索阶段,依然有不少企业在与职校合作培养人才方面没有积极性,尽管国家已制定了相关的支持政策,但没有真正的法律保障措施,导致学校主动,企业被动甚至不动,缺乏合作的内在动力,出现一边热一边冷的不平衡现象。经分析,其主要原因是企业的利益没有在这一过程上海生工

摘?要：班主任是一个非常特别的岗位,工作非常辛苦和重要,尤其是职高班主任。笔者担任了十几年的班主任,本文总结了这些年的一些经验,以供同行参考。关键词：职高?班主任?管理当了十几年的职高班主任工作,迎来送往了一批又一批的学生,心中感慨万千。职高生大多数是抱着混文凭、混日子的态度来到学校,有的甚至是被家长强逼来的,许多学生存在着诸多问题：如心理障碍严重,人格发展不健全,情绪不稳定,意志力薄弱,抗挫折能力、抗诱惑能力差,是非辨别能力差,自学能力差,注意力不集中等心理、行为问题。面对这样一个群体,班主任除了完成学校的教学任务外,还要在班级管理上尽心尽责、方法得当、严爱有度、狠下工夫。班主任工作真是一项很复杂、琐碎的工作,尤其是职高的班主任工作。总结这些年的工作经验,以下谈谈笔者的几点体会。一、班规实行的“粗”与“细”俗话说：没有规矩不成方圆。在班级成立之初,必须制定一套有自己班级特色的管理制度。班级管理制度,提出整体要求要“粗”,不宜太多太细。这种“粗”就是集体中每一个人都能够做得到的基本要求,它有利于更快地形成一个新的班集体。同时也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地,有利于学生自我管理、自我教育能力的培上海生工

摘?要：学生考核评价工作是学校管理工作的重要内容和重要环节。传统的考核方式存在很大问题,不能真实地反应学生的学习过程,不符合职业教育发展的规律,更不能适应工学一体化教学的需要。因此,要在相关理论及政策依据指导下,对职业学校的学业评价模式进行改革。职业学校学生学业成绩的评价体系必须谨遵就业导向原则,立足于培养学生的职业技能和职业素养,评价指标与人才培养目标相适应。关键词：技工学校?考核评价?教学改革?KPI学生考核评价工作是学校管理工作的重要内容和重要环节,其质量的优劣,直接关系着一所学校校风的建设,成为制约学校提高办学质量和水平的重要因素。考核评价办法,就是通过建立一个较科学完善的考核评价指标体系,实施不同方式的考核评价,让学生明确学校的培养目标、培养方式,明确自己的专业成长方向和素质结构等,从而自觉地规划自己的学习生涯并付诸努力。将学校的要求内化为自觉行为,积极主动地学习训练,加快成长的步伐。一、传统学业考核评价方式的缺失学科体系下,技工学校课程考核均采取终结性期末考试方法。期末考试大部分实行纸质试卷的形式,学生总评成绩是在结合平时成绩和期末考试成绩基础上,按一定比例计算而出。一般,平时成绩占总评成绩的30%～40%上海生工