携手共进
【摘 要】本文作者在前往德国对高等职业教学改革进行考察学习的基础上,结合所在院校改革的实际情况,为“以工作过程为导向的校本教材”开发建设工作提供了思路和样板,以推动基于工作过程的职教教材开发工作。【关键词】基于工作过程 职教教材 开发一、工作过程为导向的校本教材当今人类社会开始从工业经济时代向知识经济时代过渡。知识经济的崛起知识代替自然资源成为经济发展的决定性因素。知识的不断创新依赖于人才的培养,随着社会的发展,新设备、新知识、新工艺和新技术的应用企业要求生产一线技术型、技能型人才不仅要具有适应实际工作的能力,还要具有构建和发展工作世界的创新能力。创新能力包括团组精神、交际能力、合作能力、责任感、独立能力、解决问题能力、继续学习能力等,这些能力在传统的教学中是无法习得的,只有在工作中体会、积淀。为此,20世纪90年代德国提出了“工作过程导向”的职业教育理论。该理论要求突破学科体系的框架,融合职业教育的教学过程与工作过程将专业理论知识和抽象的专业技能向以专业劳动为中心的工作任务、工作内在联系和工作过程知识转变,以工作过程知识为职业教育的核心,以典型工作任务为工作过程知识的载体,并按照职业能力发展规律构建携手共进
【摘 要】美育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。应尽快改变目前学校美育工作薄弱的状况,将美育融入学校教育的全过程。【关键词】高职院校 美育 学校教育 美育,也称审美教育、美感教育、美学教育,是培养人们正确的审美观点、健康的审美情趣,提高人们对美的感知、鉴赏能力及创造能力的一种教育。它是素质教育中不可缺少的一个重要方面,也是精神文明建设的一项重要内容。1999年召开的全国教育工作会议的《决定》指出：“美育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况,将美育融入学校教育全过程。”自古以来,中外哲学家、教育家都非常重视美育在人的发展和社会进步中的作用。当前,在高职院校中科学认识美育的地位和作用,发现和关注美育存在的问题和误区,寻找相关的对策,无疑具有极为重要的意义。一、高职院校美育现状目前,在高职教育中,确实不乏美育教育的内容,如校园文化艺术节,墙报、黑板报比赛,书法、摄影展览,情境教学等等。但是,高职院校的美育尚不完善、不规范、不系统,在有些院校,美育还没有得到有效的重视,存在不少问题。以医学高携手共进
【摘 要】教育科研既是培养高等专门人才不可或缺的途径,也是经济社会发展及自身发展的客观要求；既是高等职业教育自我发展的内在动力、产学研结合工作的重要切入点,又是高职院校专业建设和双师型教师素质养成的需要。深化科研强校观念,以科研凝聚教师队伍,以科研提高教学质量,既是高职院校可持续发展的制高点,也是高职院校完成步入高等教育行列后从“形似”到“神似”跨越的十分关键的一步。【关键词】高职院校 教育科研 观念 教师队伍 教学质量一、强化科研强校观念我国的高职院校大多由中专学校演变而来,科研实力相对薄弱。加上近几年扩招,师资力量普遍缺乏,教师忙于上课,科研能力严重不足,科研基本流于形式,产学研结合缺乏科研的引领。这种情形严重影响着高职院校的可持续性发展。高等职业教育的特征体现在高等性和职业性上。高等性是高职教育培养目标定位的基准,这样,高职院校教师的“高”应体现在其科研能力上；而职业性是高职教育人才类型定位的基准,于是,高职教育中的教研又有自己特定的内涵。与普通高校不同,高职院校科研的重点,是通过职业教育理论和应用技术的研究与推广,发挥其与企业生产实际联系密切的优势,对生产实际中存在的技术问题加以解决,攻克技术难关,携手共进
《劳动合同法》第4条规定,用人单位应当依法建立和完善劳动规章制度,保障劳动者享有劳动权利、履行劳动义务。国家在法律上赋予了用人单位制定劳动规章制度的权力,并确认用人单位劳动规章制度的法律效力。但现阶段,部分用人单位制定的劳动规章制度仍然存在不健全、不完善的方面,如劳动规章制度零乱、不成体系、不配套、缺乏针对性等等。在劳动争议仲裁中,因劳动规章制度存在的不完善等问题而出现败诉的现象时有发生,本文就如何发挥劳动规章制度的管理效力提出如下建议。依法完善劳动规章制度体系建设从我们调查了解的情况发现,一些用人单位劳动规章制度体系不完善,是一个普遍存在的问题。所谓劳动规章制度,是用人单位制定的组织劳动过程和进行劳动管理的规则和制度的总和,也称为内部劳动规则,是企业内部的“法律”。劳动规章制度的概念虽然简单,但是内容十分丰富,总体上分为两种,即法定种类和非法定种类。法定种类的劳动规章制度具有强制性,用人单位必须制定。非法定种类的劳动规章制度是根据用人单位的行业特点和实际需要制定的,非法定内容没有强制性。《劳动合同法》中就对劳动规章制度的主要种类做出了规定,“用人单位在制定、修改或者决定有关劳动报酬、工作时间、休息休假携手共进
【摘 要】胡适作为五四新文化运动中的叱咤风云人物,不管是赞誉还是毁骂,他始终处在人们的视野中,因此曾广为流传“我的朋友胡适之”的说法,但胡适是孤独的。本文在几件小事中体察、解读一个孤独者的成长、坚持和执着,并由此引发思考。【关键词】胡适 学人 孤独者 先行者这位风度翩翩、温文尔雅的青年教授,他的名字在五四时期的知识分子中几乎无人不晓,被当时的青年学生奉为偶像。在国际上他也是最知名的中国人文学者,一生得了35个名誉博士学位。胡适先生的确一生显赫,李敖说：“别看他笑得那么好,我总觉得胡适之是一个寂寞的人。”欧阳哲生说：“在一个非理性的时代,真正的思想成就不可能由狂热分子完成,思想只属于镇静、冷沉、忍受孤独、保持独立人格和超越精神的自由人。” 胡适是一个孤独的人,本文将从他生命中选取几个小的事例来简述他孤独的情感和思想。有歌词“等待着下课,等待着放学,等待着游戏地童年”,而胡适的童年与此无关。童年的胡适是可怜又可爱的,乡里人称他为“穈先生”,童年的岁月可以说是一段伴随着眼泪和辛苦的凄楚日子。胡母有着非常特别的惩罚方式。胡适犯了小错误,胡母会等到第二天早上才教训他,大错的话就到晚上人静时关上房门,先责备后罚跪或拧肉,携手共进