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本文从高校人才培养模式改革与实践的现状出发,对人才培养模式改革应遵循的基本原则、人才培养模式构建的基本内涵,人才培养模式实施的保障机制建设作了简要分析。 人才培养模式 培养目标 改革与实践作者简介:石建敏,副院长/副教授、浙江工业大学教育科学与技术学院。一、人才培养模式改革的现状人才培养是高等教育主要功能之一,人才培养模式是高校人才培养问题的重要组成部分。如何推进高校人才培养模式的改革,培养出符合时代潮流和社会需求的人才,成为各高校教学改革的主题之一。尤其是在当前大学生就业难的形势严峻下,各高校的发展已不是办学规模的竞争,而是办学水平、人才培养质量的竞争。为此,各高校把人才培养模式的改革作为提高人才培养质量的重要举措,开展研究与改革实践,“学科交叉复合型”、“工学结合”、“校企合作”等型式的人才培养模式应运而生。有些高校人才培养模式的研究与实践取得了明显的成效,学生的职业发展实力得到加强,受到用人单位的欢迎。但有些高校人才培养模式只在某个层面或局部进行改革,对提高人才培养的质量没能发挥有效的作用。因此,人才培养模式的改革与实践是高校永恒的主题。二、人才培养模式改革应遵循的基本原则社会需求原则人才培养模pp手机助手

文章对保德洗煤厂工艺系统进行了阐述,并对其灵活性进行了分析,根据当前行业形势对洗煤厂系统灵活性进行了探讨。工艺系统 灵活性 分析 探讨一、简述工艺流程及工艺系统工艺流程保德洗煤厂设计产量为1000万吨/年,采用全入洗选煤工艺,选煤方法为块煤重介浅槽分选+末煤重介旋流器分选+矸石重介旋流器再洗工艺。整个洗选工艺流程比较复杂。工艺流程见图1。工艺系统分选工艺系统可分为:2套块煤分选系统,2套末煤分选系统,1套矸石再选系统,2套煤泥处理系统。各工艺系统联系见图2。二、工艺系统灵活性分析工艺系统的灵活性主要是指生产灵活性、检修灵活性和产品灵活性。洗煤厂在设计的时候是需要充分考虑这三个方面,尤其是设计工艺流程复杂,工艺系统多的洗煤厂。从保德洗煤厂的工艺流程图和工艺系统联系图可以看出:工艺流程是全入洗工艺,工艺复杂,有7各相对独立的系统,工艺系统多,这就要求在设计上要充分考虑到系统的灵活性。下面从生产、检修、产品三个方面分析系统的灵活性。生产灵活性从图1可以看出,设计时考虑到生产的灵活性,主要有:1.末煤入洗灵活性。末煤有两套独立系统,每一套设计时都采用双开口刮板输送机分配,可以全部入洗,生产精煤;也可以任意比例入洗,生产精煤和混煤;还pp手机助手

一个人博学广闻,学富五车,大量的是靠自学得来的,这是无可非议的。培养自学能力,不仅国内注重,在世界中许多国家也很重视,已成为势必研究的重大课题。小学阶段自学能力强的孩子,到中学、大学阶段自学能力也就特别强。本文在“知行”层面探讨了小学阶段学生自学能力培养的理念及其操作方法。事实证明,这种突破口如果操作好,是可以培养学生良好的自学能力的。小学生 语文教学 自学能力 自学习惯引言当今世界,科技发展日新月异,人类知识成倍增长,人类新生代的学习任务越来越重。但是,人类需要掌握的最基础知识不变,需要具备自学能力的要求不变。一个有自学能力的人,他总是能够根据自己的工作需要、知识体系结构、兴趣爱好,主动积极地获取自己所需要的知识技能,不断挖掘自己的潜能,去实现认识世界、改造世界的目的。一、自学的定义自学能力,就是指能根据自己的实际需要而独立获取知识的能力。所谓自学,相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”,从本质上讲就是做学习的主人:自己想方法读书、思考、提问、记忆、练习;自己安排时间,处理学习任务的轻重缓急;自己查资料,找窍门,总结学习经验、教训和方法。所以自学本身就是创造力的培养和锻炼,善于自学的人将来也善于研究,pp手机助手

摘要：自《劳动合同法》正式实施以来,学术界和实践领域对于《劳动合同法》的研究和争议持续不断。其中,无固定期限劳动合同是最受瞩目的话题。本文介绍了无固定期限合同的内涵、签订的情形、解除和终止的一些条件,并提出一些政策建议。关键词：无固定期限劳动合同 人力资源管理为实现人力资源的优化配置,稳定劳动关系,在诸如德国、法国、瑞典等西方发达国家,无固定期限劳动合同作为劳动合同的主导,是现代用工制度发展的必然趋势。国内研究劳动合同的学者主要有两派,一派以董保华教授为代表,主张以固定期限劳动合同为主,另外一派以王全兴教授为代表,主张以无固定期限劳动合同为主。主张签订无固定期限合同的学者认为,无固定期限劳动合同对于遏制短期化劳动合同、维持劳动关系的稳定性具有很重要的作用。罗栋认为,无固定期限劳动合同应该占据主导地位,成为我国劳动合同形式的常态,因为不管是从国际趋势,还是劳动关系实质上的不平等来看,无固定期限劳动合同都比固定期限合同更能适应市场经济的需要,更能维护劳动者的利益。经济评论家、日本东海综合研究所会长谷研治曾预言“二十一世纪能够成为‘胜利者’的条件,除了依照能力、业绩升迁的‘成果主义’之外,还需要有一个让员工能够pp手机助手

在教学中,运用多媒体辅助教学系统有利于帮助学生构建知识结构,有利于激发学生的学习兴趣,有利于丰富课堂教学内容,有利于提高课堂教学效率,也有利于提高教师的自身素质。就多年来在语文教学中,对运用多媒体创设教学情景的模式和途径作了如下的实践和研究:运用多媒体创设情景,帮助学生学生构建知识结构,突破教学难点,丰富课堂教学内容。在使用过程中还要注意的几个问题。教学 多媒体 情景 思考 注意在小学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其科学的记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变为学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。一、运用多媒体导入新课,可以激发学生兴趣,创设学习情景俗话说,好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头,能使学生注意力很快集中到课堂教学的内容上去,能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,并能创设良好的学习情景,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制,而是pp手机助手