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摘要:在西方移民国家,法庭口译的实践历史较长,有关学者对该领域的研究也较深入,成果突出。相比这些国家,法庭口译在中国则起步较晚。在实施改革开放政策后,中国开始频繁地参与国际活动,涉外诉讼一直处于攀升趋势。然而,中国提供法庭口译教学的高校与机构屈指可数,法庭口译教学仍处于初级阶段。本文第一章对法庭口译在整个口译体系中的地位作了略微的剖析。第二章则对法庭口译中信息的传递作了分析:在各种口译之中,都必须尽量做到语言信息与文化信息的对等,法庭口译也不例外;但对于法庭口译而言,最大的难点在于法律信息的传递。在第三章的结论中,提出了试探性的建议,即希望从加强法律信息对等方面来突破法庭口译教学方面的瓶颈。关键词:法庭口译信息对等教学建议一、口译体系中的法庭口译1.1 口译的定义与类型在字典中,口译通常被定义为“口头的翻译”。在专业的法庭口译学者或专家看来,口译可以被理解为一种“语言交际的过程”。著名口译专家梅德明教授在其编著的《高级口译教程》一书中给口译下了这样的定义:口译是通过口头表达形式,将所感知和理解的信息准确而又快速地由一种语言形式转换成另一种语言形式,进而达到完整并及时传递交流信息之目的的交际行为,是现代社会跨文化nbr

摘 要：本文在分析职校学生群体特点的基础上,介绍了职校教师如何开展教育教学的实践经验,指出教师要以包容和爱心去接纳学生,在教学期间应采用各种教学方法使学生的学习生活充满激情,使学生学习的主动性和积极性不断提高,从而体会到教师工作的价值。关键词：职校学生 励志语言 幽默风趣 竞争意识 教学效果近几年职校不断发展壮大,社会及企业对职校学生的要求越来越高,职校教师的压力也越来越大。要使学生符合企业和社会的要求,职校教师就要变换思路,应用多种教学方法和教学手段来培养学生,用心、用情、用爱包容和理解学生。一、用励志语言、成功故事提高学生的学习热情职校学生普遍基础较差,他们在中学时基本都是老师不太看好的对象,甚至可以说是在班里可有可无的人物。在初中三年里,这部分学生中的百分之八十从来没被老师表扬过,也很少被老师关注。这个叛逆的年龄阶段造就他们叛逆的性格,学习成绩也就可想而知了。因此他们心里有着对老师、对学校强烈的不满,读职校是他们最后也是最无奈的选择。这些学生在职校老师的眼里是一个个思维活跃的生命体,老师对待每个学生都是平等的,在这里学生们找到了尊严,也就找到了生活和学习的乐趣。尽管如此,老师们的努力往往还是达不到预nbr

摘要:单词记忆问题可谓英语学习者的拦路虎。记忆英语单词同学习任何语言一样,实无捷径可走,但遵循一定的科学方法仍为必要,运用得当可有事半功倍之效。本文提出了学科法、读音法、拆五码法、置四码法、串群法、语境法和重复法等一整套系统的记忆方法,该方法具有综合性、级步性、完整性和启蒙性特点。整个记忆法可用口诀“三步一跟——科读五码置心联,义类音形串境翻”来概括。关键词:特征联想比较重复 记单词无非是解决两个问题:记什么和怎样记。本文介绍的级步联想反射记忆法简称“三步一跟”记忆法,其中的“三步”是基础记忆,其记忆的内容,不仅是某个单词的整体字母组合,更多的是单词中所蕴含的“记忆密码”。“记忆密码”就是令单词特征化的东西。我们之所以能记住某个单词,就是因为我们记住了它的特征。记忆方法因人而异,等于说“记忆密码”是个性化的。因此别人的“记忆密码”是否适合于自己都是不一定的。适合于自己的“密码”可能是学来的,很多情况下应是自创的,而其记忆的途径或程序就是联想,因此,所谓单词记忆密码就是单词本身存在的适于联想的记忆符号,包括词形密码、词音密码、词义密码和词法密码,单词记忆密码的创造使用存在于“三步一跟”记忆法的全过程,它们有nbr

摘要:当前我国高等院校环境艺术设计教育呈现出前所未有的繁荣景象。在环境艺术设计专业发展的同时,也存在着一些问题需要改革和调整,例如课程体系陈旧僵化,不能紧跟时代的发展;学生对电脑的过分依赖使设计意识、设计思维、设计能力逐渐弱化,导致了想象力和创造力的匮乏;设计仅限于纸上谈兵,缺乏与市场的接轨;缺乏细节方面的实验研究,以及缺乏对传统设计文化的认识与了解。所以,改变现状势在必行。关键词:环境艺术设计课程体系创新意识市场传统设计文化一、 问题的提出随着国民经济的高速发展,基本建设任重道远。如何在改造自然的活动中合理地利用和保护生存环境,满足人们在全面建设小康社会过程中日益提高的环境品质要求,高等教育必须对此做出回应,担当起培养相应人才的责任。当代高等教育的培养中,出现了许多急需改变的问题。1、 课程体系的设置较为陈旧。课程体系是一个专业设置的骨干与中心,课程设置是否科学决定了该专业的科学与发展性,众多高等教育的院校在课程设置时延续了多年的程式化教育,课程设置缺乏特色与重点。在现代高等院校中,环境艺术设计专业都设置了一些基础课程,例如素描、色彩、三大构成等等,这些课程的设置的确是设计学的基础,但是在很多学校这些课程的nbr

摘要: 班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核,它是一种吸引力、向心力、亲和力,更是一种推进班风建设的动力,它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力,对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要。本文从学生,教师 ,学校 社会四个方面对提高中等职业学校班级凝聚力进行了探讨。关键词:班级凝聚力文化氛围探讨分析一、班级凝聚力的内涵和实质凝聚力又称内聚力,本是个物理概念,是指物质内部分子间的相互吸引力,分子间距离愈小,凝聚力就愈大。这一原理运用于社会现象,是比喻使人或事物聚合到一起的力量。可以理解为一个团队或群体互相协同一致,并超越单个个体力量叠加的整体的合力。能否提高凝聚力,取决于是否具有共同基础,是否善于整合积聚。所谓班级凝聚力,是指一个班级中不同个体理想、目标、利益等一致的基础上所产生的吸引力、聚合力.?凝聚力是无形的却产生有形的力量:失去凝聚力的物质不能维持基本的物质特性和形状,而没有凝聚力的团队则斗志涣散,不攻自溃,反之,凝聚力强的队伍则战无不胜,攻无不克。班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核,它是一种吸引力、向心力、亲和力,更是一种推进班风建设的动力,它从多个侧面和nbr