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摘 要：关注教职工合理的心理需求是促进学校教育教学工作的重要举措之一。文章以笔者所在学校实际应用“需求层次理论”为实例,从多个层面浅析满足教职工自我实现心理需求的主要措施及现实意义。关键词：教职工 自我实现 心理需求 措施马斯洛的“需求层次理论”认为,人的需求划分为生理、安全、社会、尊重、自我实现五个层次,人都潜藏着这五种由低到高的不同层次的需求。但不同时期表现出来的各种需求的迫切程度是不同的,人的需求从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。低层次的需求基本得到满足以后,它的激励作用就会降低。其优势地位将不再保持下去,高层次的需求会取代它成为推动行为的主要原因。高层次的需求比低层次的需求具有更大的价值,热情是由高层次的需求激发的。人的最高需求即“自我实现”就是以最有效和最完整的方式表现人的潜力,惟此才能使人得到高峰体验,较好的人和处于较好环境的人更容易产生高峰体验。可见,学校为教职工创造一个有利于“自我实现”的良好环境何等重要。在实践中,笔者所在院校运用以下方法营造教职工自我实现合理需求的育人环境。一、健全组织机构,是教职工自我实现心理需求的有效依靠建立党、政、工、团行政机构和教学、科研、学生、bought

摘要:论文分析了我国物业管理的不足,然后就物业管理的发展模式展开了讨论,针对物业企业在发展过程中涉及到的主要方面进行了详细阐述,这些模式并不是互相矛盾的,而是可以共存的,只有积极的发展物业管理,真正意义提高人们居住的水平。关键词:物业管理物业发展管理模式房地产职业经理人引言长期以来我国大量的住房作为公产,管理主要由代表政府的房产管理部门和由各单位来进行管理,不属于具有市场意义物业管理。随着城市住房制度的改革,传统的房地产计划管理模式化正在逐步演变为市场化的物业管理模式。一个住区内是多元产权、多个业主共存的局面,这一复杂的物权定势,呼唤着对现代物业管理模式的迫切需求,推动着物业管理行业的蓬勃发展。尤其是随着中国物业管理市场化、专业化、职业化的纵深发展,特别是物权法的颁布实施,以业主自治为核心,以专业化为主导,以职业化为方向的物业管理新格局已赫然明朗,并逐渐成为人们关注的焦点,业界内外的共识,时代发展的趋势。本文就物业管理的不足以及其发展模式、定价机制展开探讨。1. 我国物业管理的不足1.1发展滞后,法规不完善。据有关方面统计,房地产诉讼已经成为民事诉讼的第二大类,并且还有上升趋势。房地业的诉讼主要由房屋销售纠纷、房bought

原来的文化理念有些用不了,原来的做事方式现在行不通了,员工的凝聚力没有原来强了,企业的文化要进行系统提升了。某晚,与一地产公司老总喝茶,谈到他公司发展情况,叹曰：经过几年发展,我们公司由原来的单一项目公司发展到如今的多项目、跨地域公司,由原来单一的房地产开发到如今的集开发、销售、物业、信息等综合服务为一体的集团公司,加上现今地产品牌的作用日渐凸出,我发现必须对企业的文化进行系统提升,因为原来的文化理念有些用不了,原来的做事方式现在行不通了,员工的凝聚力没有原来强了。其实,这个老总的企业文化变革问题是现今很多发展中的企业面临的问题。那么,什么样的企业需要进行文化革新呢?文化革新企业的类型引发企业进行文化革新的原因不外乎内因和外因。内因如公司业务/产品线变化、公司业务范围发生变化、公司领导人发生变迁等等,这类企业大部分属于快速发展的企业。如上文提到的那个地产公司,由于产品线和业务范围都发生了变化,导致公司的管理、经营方式发生变化,人员构成和思想、理念也跟原来不一样,因此必须进行文化的革新,以适应新的形势。外因如政策变化、社会观念变化、技术革新、经济发展、竞争环境变化等等,这类企业即遭遇外部环境急剧变化的企业。在外bought

摘 要：提高中职教学质量,要进行涉及课程设置、教学内容、教学方法与手段的课程与教学改革,构建适应就业教育要求的课程模式与教学模式。实施项目化教学是改革人才培养模式的必然。本文从项目化课程的特点、实施原因以及需要遵循的原则三个方面论述这一新模式。关键词：教学改革 项目化课程 课程模式 教学模式随着中职学校由规模扩张向内涵发展的过渡,中职学校的管理也随之由粗放型向精细化转变。探索提高教学质量的途径、方法和手段就成为刻不容缓的事情。要提高中职教学质量,不仅要从教学管理等外在因素入手,更重要的是要进行涉及课程设置、教学内容、教学方法与手段的课程与教学改革。这就必须实现从专业学科本位向就业能力本位观念的转变,努力构建适应就业教育要求的课程模式与教学模式。中职学校的学生很难按照严格的学科体系综合学习各种难懂的理论。他们认为,只要能做、够用就行。学生在上理论课时经常瞌睡、玩耍,甚至逃课。一、项目化课程构想的提出1.企业对人才的需求以就业为导向是职业教育的办学理念,当前中职学校对于企业的需求,认识既不统一,也不全面。有强调专业理论知识的,也有强调专业技能的,更有强调学生非智力因素的。以上观点在认知上都存在一定的片面bought

摘 要：本文阐述通过上好钳工教学的第一、二节课,激发学生的学习兴趣；大胆改变钳工传统教法,重视课堂技能操作姿势的纠正,并通过在学习中适当穿插有趣的加工制品,引导学生进一步学习以及在学习中尊重学生,与学生建立良好的师生关系等问题。关键词：钳工教学 兴趣 课堂改革 有趣制品 师生关系一、激发学生学习兴趣,上好钳工教学的第一、二节课钳工教学要激发学生的学习兴趣,既要让学生觉得这个专业技术性强、有前途,又要让学生觉得贴近生活,简单易懂,还要打消他们眼中的钳工工作过于辛苦,没有价值的念头。因此,在上钳工教学的第一节课时,我们并不是忙于给学生上理论课,而是带了很多工件到教室,这些工件是往届学生的实习作品。我们在带这些工件到教室的时候,为了保持一份神秘感,特意用报纸包起来,没有让学生们直接看到。当铃声响起时,教师在做了自我介绍之后,就对钳工是一项怎样的工作做一个简单的讲解,然后把工件一件件摆出,让学生说说这些工件的名称。最初,教师拿出来的是一些日常可见的物品,例如：螺钉、螺母、划规、呆板手、錾口锤体等,并发下去让学生们传看。很多学生对这些东西并不陌生,当我们肯定他们的答案正确时,大多数人都流露出得意之色。而当我们再告诉他们,这bought