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原来的文化理念有些用不了,原来的做事方式现在行不通了,员工的凝聚力没有原来强了,企业的文化要进行系统提升了。某晚,与一地产公司老总喝茶,谈到他公司发展情况,叹曰：经过几年发展,我们公司由原来的单一项目公司发展到如今的多项目、跨地域公司,由原来单一的房地产开发到如今的集开发、销售、物业、信息等综合服务为一体的集团公司,加上现今地产品牌的作用日渐凸出,我发现必须对企业的文化进行系统提升,因为原来的文化理念有些用不了,原来的做事方式现在行不通了,员工的凝聚力没有原来强了。其实,这个老总的企业文化变革问题是现今很多发展中的企业面临的问题。那么,什么样的企业需要进行文化革新呢?文化革新企业的类型引发企业进行文化革新的原因不外乎内因和外因。内因如公司业务/产品线变化、公司业务范围发生变化、公司领导人发生变迁等等,这类企业大部分属于快速发展的企业。如上文提到的那个地产公司,由于产品线和业务范围都发生了变化,导致公司的管理、经营方式发生变化,人员构成和思想、理念也跟原来不一样,因此必须进行文化的革新,以适应新的形势。外因如政策变化、社会观念变化、技术革新、经济发展、竞争环境变化等等,这类企业即遭遇外部环境急剧变化的企业。在外bow

摘 要：提高中职教学质量,要进行涉及课程设置、教学内容、教学方法与手段的课程与教学改革,构建适应就业教育要求的课程模式与教学模式。实施项目化教学是改革人才培养模式的必然。本文从项目化课程的特点、实施原因以及需要遵循的原则三个方面论述这一新模式。关键词：教学改革 项目化课程 课程模式 教学模式随着中职学校由规模扩张向内涵发展的过渡,中职学校的管理也随之由粗放型向精细化转变。探索提高教学质量的途径、方法和手段就成为刻不容缓的事情。要提高中职教学质量,不仅要从教学管理等外在因素入手,更重要的是要进行涉及课程设置、教学内容、教学方法与手段的课程与教学改革。这就必须实现从专业学科本位向就业能力本位观念的转变,努力构建适应就业教育要求的课程模式与教学模式。中职学校的学生很难按照严格的学科体系综合学习各种难懂的理论。他们认为,只要能做、够用就行。学生在上理论课时经常瞌睡、玩耍,甚至逃课。一、项目化课程构想的提出1.企业对人才的需求以就业为导向是职业教育的办学理念,当前中职学校对于企业的需求,认识既不统一,也不全面。有强调专业理论知识的,也有强调专业技能的,更有强调学生非智力因素的。以上观点在认知上都存在一定的片面bow

摘 要：本文阐述通过上好钳工教学的第一、二节课,激发学生的学习兴趣；大胆改变钳工传统教法,重视课堂技能操作姿势的纠正,并通过在学习中适当穿插有趣的加工制品,引导学生进一步学习以及在学习中尊重学生,与学生建立良好的师生关系等问题。关键词：钳工教学 兴趣 课堂改革 有趣制品 师生关系一、激发学生学习兴趣,上好钳工教学的第一、二节课钳工教学要激发学生的学习兴趣,既要让学生觉得这个专业技术性强、有前途,又要让学生觉得贴近生活,简单易懂,还要打消他们眼中的钳工工作过于辛苦,没有价值的念头。因此,在上钳工教学的第一节课时,我们并不是忙于给学生上理论课,而是带了很多工件到教室,这些工件是往届学生的实习作品。我们在带这些工件到教室的时候,为了保持一份神秘感,特意用报纸包起来,没有让学生们直接看到。当铃声响起时,教师在做了自我介绍之后,就对钳工是一项怎样的工作做一个简单的讲解,然后把工件一件件摆出,让学生说说这些工件的名称。最初,教师拿出来的是一些日常可见的物品,例如：螺钉、螺母、划规、呆板手、錾口锤体等,并发下去让学生们传看。很多学生对这些东西并不陌生,当我们肯定他们的答案正确时,大多数人都流露出得意之色。而当我们再告诉他们,这bow

摘要:新能源让全球资源匮乏看到了希望,新能源的长足发展有望能够解决地球资源危机。然而由于新能源的新颖性,也吸引了很多的目光,造成行业内的跟风现象,发展并不能令人满意。本文对新能源行业的发展背景进行了介绍,分析了当前我国新能源经济发展的现状以及存在的问题,并对新能源行业的发展提出几点建议。关键词:新能源行业发展一、引言在全球能源供应以石油、煤炭、天然气为主的大背景下,近年来石油价格剧烈波动导致石油供应量占能源供应总量比例快速下降,煤炭、天然气、新能源所占比例均出现不同程度上涨,尤其是新能源所占比例大幅上涨,但是新能源所占份额仍然较低。近年来,随着化石能源开始耗竭以及利用化石能源引起的环境污染与气候变暖日益严重,国内外都把发展新能源作为缓解能源供求矛盾的重要措施,制定鼓励发展的配套政策,支持新能源产业发展。我们目前面临的挑战是对提高能源使用效率和对开发地球可再生能源进行投资。二、新能源经济发展现状新能源经济泛指太阳能、风能、生物质能、潮汐能等从事新能源技术研发、产品生产和服务的经济体系,涉及生物、新材料、电子等多项高新技术。新能源经济得到了长足的发展如果说前几年新能源还处在各国的远景规划之中,其发展速度处于bow

摘 要：教学改革将德育教育放在十分重要的地位。本文根据中职示范校“创新德育工作特色项目建设”方案内容要求,将笔者在校内开展学科教学中渗透德育教育的教学实践进行介绍。关键词：学科教学 探索 德育 渗透《中国教育改革和发展纲要》指出,加强德育工作是全体教师的共同职责,教师应把德育贯穿和渗透到教学的全过程中。学科德育渗透是指在理论课和专业课的课堂教学中,适当将德育的内容和知识灌输和插入,在不影响学习任务完成的前提下,采用有效的方法、生动的实例、精炼的内容使学生受到潜移默化的德育教育。一、学科德育渗透现状中职院校普遍存在教师对学科教学中渗透德育教育的重要性和必要性认识程度不高,只注重对专业知识与技能的传授,缺乏渗透德育的现象。教师应根据不同的学科、不同的专业有针对性地结合职业道德素质,把提高德育工作目标落到专业课教学中。在专业课程教学中,如何进行德育教学的渗透？不同的专业课程、不同的专业教师对学科德育渗透与否,成效如何,差别是很大的。学科德育渗透要从学科专业知识中挖掘德育滲透的相关内容,对教材原有知识进行学习、思考和拓展,提炼出能激励学生素质的教学案例,丰富课堂教学。二、德育渗透的基本思路教育学之父赫尔巴特bow