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角色扮演是任务型外语教学中公认的最有效的教学手段之一。本文首先从学习策略谈起,然后试图将角色扮演与学习策略相结合,探讨俄语教学如何利用角色扮演活化教材,激发学生的学习兴趣,培养学生适应生活、适应社会的能力。学习策略 角色扮演 情境教学作者简介：李丽,学生可能不会很好或很快地达到接受准备状态。但如果教师说:“今天你们将学会用俄语讲述自己的大学”教师应根据教学内容以及实际教学创设情境,调动学生学习兴趣,使学生处于一种兴奋状态,从而获取良好教学效果。在教授《Мы едем в Пекин.》一课时,自创情境,组织学生模拟旅游,以此提高学生的语言交际能力,加深学生对句式的理解记忆,激发学生学习俄语的兴趣。这种情境创设训练,实际上就是采用角色扮演手段,让学生在交际情景中通过运用俄语达到学会俄语,是一种极为有效的手段和方式。角色扮演中应该注意的问题在恰当的学习策略下,不管教师在角色扮演活动中担任什么角色或者是否担任角色,都应尽可能地不引人注目。教师应仔细观看学生的表演并记录学生的错误,以发现进一步练习和修正的反馈信息。为了不让学生沮丧失望,教师应该避免在角色扮演中纠正学生的错误而干扰他们的表演。角色扮演的落脚点是培养学姿态微博

我国英语专业的大学生由于受到对英语语音不重视和汉语负迁移等原因的影响,普遍存在着习惯在辅音后加中元音//、发不对齿间音/θ/ and /e/等语音问题。要避免这些问题,一方面,要在大学阶段重视英语语音。另一方面,要正确看待汉语对学习外语的影响。英语语音 迁移 音素人类交流的渠道有很多：手势、表情、眼神、语言等等。但是人类大多情况下都是用语言进行交流的。美国结构主义语言学派认为,语言是口语,而非文字。因而口是语言能力最重要的部分。学英语的目的是要掌握一种重要的国际文化及思想交流工具。所谓“掌握”,首先是要听得懂、说得出。这就必先重视语音训练。一、英语语音学习中普遍存在的错误许多学生习惯在辅音后加中元音//。例如在发以辅音结尾的单音节单词post、stop、dog、wait、Bob等时,许多学生都习惯发成/pst/、/stp/、/dg/等。虽然英语的爆破音与汉语的声母极为相近,但当英语的爆破音位于词尾时,爆破应该是非常轻微的。 也有许多学生在在读shrug和green时,在〔∫〕〔r〕和〔g〕〔r〕之间加元音//。而在读这些辅音连缀时,前面的辅音必须读得轻一些,短促些,各个辅音之间不能夹入元音// 。音与音之间要衔接紧密,快速,过度自然。/∫/与/s/不分,/t∫/与/ts/不姿态微博

本文从基层团委工作的指导思想,团委的思想政治建设,日常工作思路、形式及效果,如何丰富大学生的校园文化生活、全方位服务大学生等各方面,从实际出发,从经验出发,并结合具体开展的工作,多角度、深层次的展开论述,提供了一个比较全面的能够建设好基层团委的思路和途径。指导思想 思想政治建设 多种形式的工作 问题及解决方案共青团是党联系青年的桥梁和纽带,团的建设是党的建设的重要组成部分。而作为团的基层组织的学院团委,是团的工作和活动的基本单位,是团的全部工作和建设的基础。基层团组织建设的状况如何,直接关系到团组织能否密切联系广大团员青年,关系到团甚至党的有关决议和工作任务能否落到实处、收到切实的良好效果。共青团要做好新形势下的基层工作,完成党赋予的历史使命,从根本上说,最先要做的,就是必须大力加强基层团委的建设,在坚持党的正确领导下,进一步丰富和活跃团的基层工作。一、团委工作的指导思想学院团委工作的指导思想是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习贯彻党的“两会”精神,以提高基层团组织服务能力为核心,以不断扩大团的基层组织的有效覆盖为基础,以切实加强团员团干部队伍建设为关键,以基层团姿态微博

高校扩招后,教育管理的责任与任务更加科学、细致,高校学生会指导教师在充分发挥高校学生会的功能,科学参与管理和服务等方面的作用得以凸显,本文从认识和实践角度论述了高职院校学生会指导教师工作流程和具体作用。学生会 指导教师 高校管理作者简介：刘蕾,河北大学政法学院06级诉讼法学研究生,研究方向：刑事诉讼法；张恕,承德石油高等专科学校,职称：工程师,研究方向：教育管理,图书管理。学生会指导教师直接接触学生的思想、学习、生活、工作各个方面,对学生的影响较大,所以必须具有较健全的人格,不应因个人小事而耽误教育的重任。学生会指导教师应具有较高的思想水平,较宽的知识面,甘于奉献,并充分认识到指导的含义和意义,找准自己的位置,做好上下的联系和沟通工作。一、对学生会的性质及其与团委的关系的认识学生会是党委领导下的学生群众性组织,团委受同级党委委托具体负责指导学生会的工作,从性质上看,指导教师应注意以下几点：学生会各项事务离不开党组织的领导、支持、关怀和理解,在指导学生会的过程中,要充分认识学生会的桥梁和纽带作用,及时与党组织沟通。要充分认识到学生会群众团体的性质,开展大众化、多元化、多角度、多方参与的集体活动,以点带面,以校学生会姿态微博

高职教学改革的热点是构建行动导向的职业化课程体系。该课程体系的教学中最为常用的方法是任务驱动教学法。本文分析了任务驱动教学法的优点,探讨了任务驱动法的实施步骤。高职教学 任务驱动 教学方法作者简介：黄桃红,湖北麻城人,在职研究生在读,讲师,会计师,注册税务师,研究方向：税务稽查,税务会计,税收筹划。高职教学的改革热点是构建行动导向下的职业化课程体系。所谓职业化课程体系,是以培养职业能力为目标,按工作的相关性设置课程门类,以工作过程为主线,以工作任务为中心,来组织和实施教学。为配合课程体系的改革,高职教学方法也须进行改革。在新的课程体系下,最常用的教学方法首推任务驱动教学法。一、任务驱动法及其优点所谓任务驱动法是基于建构主义理论基础上的一种教学方法,该方法强调教学中以学生为中心,以任务驱动来激发学生的兴趣,以项目、任务为主线,贯彻在“做中学”的职业教育理念,从而达到提高学生分析问题、解决问题的能力。此种教学方法与传统教学方法相比有其显著的优势,因此有必要加大应用和推广力度。角色的转变：变学生被动为主动,变教师主动为主导传统教学的最大弊端是学生对学习无兴趣、无动力,学生在学习过程中是被动学习,强制学习。其原因主要姿态微博