威海住房公积金查询

本论文主要探讨音乐欣赏者在欣赏音乐过程中,其感情体验的基本要求。从欣赏者对音乐作品感情内涵体验的深浅这一角度出发进行论证,得出“准确,深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵,是音乐欣赏中感情体验的基本要求”这一结论。音乐 欣赏 感情 体验“情感”这两个字在音乐欣赏中是最重要的。音乐就是音乐家用声音创造出来的情感形象.我们不妨观察一下人们在音乐中的的情感表达：如喜悦时的欢快性、回忆叙述时的缓慢平稳性、忿恨时的强烈激动性、悲哀时的低沉断续性等等都是通过音乐的音响产生的联想和感情的共鸣。一、音乐欣赏中溶入情感的重要性的同样感觉,或是认为你也有这种情感,你才有权利说你欣赏他。”音乐是一种善于抒情的艺术,音乐中有着丰富而深刻的感情内涵,只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候,才能称之为正确的音乐欣赏。二、音乐作品欣赏中的感情体验和基本要求.《音乐家心理学》,柏西,布尼人民音乐出版社,104-107页毛泽东,《毛泽东选集》《实践论》,人民出版社,263页《乐记》中的《乐本篇》,人民音乐出版社张俊,郭受民,李岳康主编《音乐与音乐欣赏》中南大学出版社周世斌,《音乐欣赏》西南师范大学出版社威海住房公积金查询

党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的党中央提出了科学发展观和和谐社会等一系列重要理论,并在十七大报告中予以丰富和发展,反复强调社会发展要坚持以人为本、以实现人的全面发展为目标,在新时期继承和发展了马克思主义关于人的发展问题的理论。马克思指出,共产主义社会是“一个以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”,在和谐社会建设的过程中,重新认识马克思主义人的全面发展的思想,找准社会主义的出发点与归宿具有重要的理论和现实意义。人的全面发展 社会主义 本质 和谐社会作者简介：徐丽曼,女,辽宁大连人,辽宁师范大学政治与行政学院博士研究生,研究方向：思想政治教育理论与实践。十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央提出了以人为本的科学发展观,并在十七大报告中明确指出科学发展观的第一要义是发展,核心在于以人为本。坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。这充分体现了发展为了人、发展依靠人、发展体现人的人本思想,是对马克思人的全面发展思想的很好继承与发展。每个人自由而全面发展威海住房公积金查询

文学是人们对社会生活的一种概括和反映,是一种特殊的审美文化,它与社会其他文化活动如哲学、道德、宗教等存在着互相影响的关系。社会文化领域的演变与发展,对文学产生重大作用。研究文学与社会文化发展对当前的社会精神领域发展又有一定的借鉴意义。文学 社会 文化发展一种意识形态的形成往往与特定时代的社会发展有一定的联系。文学更应如此,一方面,文学对社会文化发展起到影响促进作用,另一方面社会文化活动又给文学的发展提供丰富资源。一、文学与社会文化的联系文学思想与哲学思想的联系哲学思想与文学思想有密切的联系,前者往往是后者的基础。17世纪古典主义文学与笛卡尔的唯理论,18世纪启蒙主义文学与洛克、狄德罗的唯物主义哲学,19世纪浪漫主义与空想社会主义、德国古典哲学,批判现实主义与黑格尔的辩证法、费尔巴哈的人本主义唯物论,20世纪现代派文学与非理性主义哲学,社会主义现实主义文学与马克思主义哲学,它们之间的对应关系和互渗作用表明,文学创作总是受到一定时期哲学思想的影响,作家的思想和创作方法总是受某种世界观所制约。同时,哲学思潮的变化对文学有重大影响,前者常常是后者的先导。西方理性主义与唯物主义哲的传人,对提倡科学、民主与理性的“五四”新威海住房公积金查询

作者简介：王爽,女,37岁,教师。茫茫人海中,人们可以认出谁是教师；侃侃交谈中,人们可以听出谁是教师。教师具有一种超乎常人的特质,教师蕴含一种耐人品评的韵味。教师富有爱心,勇担教书育人的重任。素质教育的要求是：“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”也就是一切教育者要全身心地去爱学生,为学生着想。合格教师的第一要素是他的爱。在德、智、体、美、劳各项教育中,无私地奉献师爱,是教育成功的关键。一、爱的功效苏霍姆林斯基说“没有爱,就没有教育”。爱是一种积极的情感,他使人的精神愉悦,给人以温暖和动力。青少年热情高,他们渴望长辈的支持、关心和指导,他们特别渴望和珍惜师爱。爱是每一位学生都希望得到的精神雨露。如果教师用殷殷的师爱建立起师生间真挚的情感,就会收到神奇的教育实效。爱学生向上的动力教育是内外因共同作用的活动。但调动学生的积极性,发挥学生内因的作用是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。爱犹如春雨,不管滋润了什么性格学生的心田,都会产生神奇的效应使学生看到自身价值,产生向上的力量,积极进取。正因如此,学生渴望爱的教育,有时甚于对知识的追求。日本一家报刊,对千名学生进行调查,有52.8%的学生希望老师威海住房公积金查询

功能翻译理论派以德国功能翻译理论为其主流。其中,费米尔的“目的论”是功能翻译理论的主导理论。纽马克和奈达也把翻译研究与语言功能结合起来,从文本功能的角度探讨翻译,打破了传统语言学研究的框架,开拓了翻译研究的视野。目的论 文本功能分类说 功能对等一、引言随着现代语言学和翻译活动本身的蓬勃发展,西方译论取得了突破性进展。基于翻译研究的不同途径和方法,出现了众多学派,如翻译的语言学派,翻译研究派,翻译文化派,翻译功能派,多元系统派等等。各派学者在吸取前人优秀成果的基础上,融入自己的观点,从新的角度描述,论证翻译及其研究方法,逐步形成了自身独具特色的翻译理论。在上述众多学派中,翻译功能派即是具有代表性学派之一。二、功能翻译理论翻译功能派持功能翻译理论。“翻译的‘功能主义’就是指专注于文本的一种或多种功能的研究”,它是对此研究方法产生的多种理论而使用的一个广义术语。其中,德国功能翻译理论的“目的论”。作为有目的的交际行为,整个翻译的过程是由它要达到的目的来决定的,即“目的决定手段”和忠实规则。目的规则指译文要达到的交际目的。连贯规则反映文本内关系,即译文能否被接受者所理解,具有可读性,并在译语文化及其译文的交际环境中威海住房公积金查询