岗位责任制

一、精讲多练,讲练结合精讲多练、讲练结合是实现机械制图有效教学的重要手段。在机械制图课上,应尽可能配以相应的练习或作业,以便指导学生学习。“讲”应留有余地,以促进学生自学；“讲”也要注意前后联系,以启迪学生思维。一般都应通过“提出问题——分析问题——解决问题”的过程来进行。“练”要多样化,制图课的“练”有练习和作业两种形式。练习主要是巩固和加深所学知识,也担负着培养运用标准查阅资料的能力和训练基本功的任务。作业主要是训练绘图基本功,培养运用国标查阅资料的能力,也担负着巩固和加深并扩展所学知识的任务,这是制图课中十分重要的实践环节。为了更好地练习基本功,提高作业质量,对于学生的第一次作业,教师最好在布置作业前进行分组示范,示范的内容包括图纸贴法、工具使用、铅笔削法、画线方法、布图、画底稿及描深图线等。而第一次作业的批改,教师最好对每个学生进行当面批改评分。在习题课中,教师应对学生全面观察,进行巡回检查、个别抽问、重点帮助,若发现较普遍的问题或错误,应及时给全班提醒。二、重视空间分析和形体分析分析问题的能力是学生学习或未来工作中必须掌握的基本方法。制图课的分析不仅能培养学生图示能力和识图能力,而且还能促进学生岗位责任制

如约做两道烤蔬菜。也曾经这样描述对烘焙的喜好：那是我的生活方式。确实如此,不管是中西餐,其实在我这里都是模糊的。不同的是不断的学习对自己有价值的做法。做出自己和家人喜欢的味道,就是对了的感觉。浓郁的秋之韵那就是烤南瓜了。原来我每到这个季节会是比较偏西式的焗烤南瓜。某日看到一个网友加了蚝油和中餐香料用砂锅无水焗烤。很受启发。于是调换一些香配料,还是用烤箱焗烤。比着砂锅担心无水火大焗糊焗裂锅子有很大的便利。还是利用红番茄烤箱的热风旋转烘烤。浓缩南瓜的干物质,于是口感更好吃。制作明细如下图：小提示：预先把香料炒香再混和南瓜后直接倒入铺锡纸的烤盘。一个小柜子和这个烤箱貌似是绝配的感觉。出炉后的烤南瓜趁热撒上香葱碎和芝麻、黑胡椒碎。于是美味就可以大快朵颐。而不必担心美食过后发胖的心理负担。有道是秋意浓,但总还是浓不过金灿灿的南瓜是否？接下来是另一道烤箱素菜了。这也是我最看家和喜欢的食物奶酪芸豆烤番茄。配上小小一片烤制的主食面包。那就是一个很舒服无油烟简单制作的美味一餐。放大图就着下面这样,加上一杯红酒,于是幸福感极强。原料：番茄6个,煮熟芸豆50粒,奶酪3片,蒜六粒,橄榄油一大勺,盐3克,紫苏四片。工具：勺子、刀岗位责任制

摘 要：现代生物学教学中不仅要求学生掌握基础知识和技能,更要培养创造性思维能力。笔者根据中等职业学校生物课教学实践,从五个方面阐述创设情境对学生的创造性思维能力培养的探索。关键词：创设情境 创造性思维 建构主义学习理论随着教育理念的转变和更新,在生物教学中要求学生在掌握基础知识的同时,培养创造性思维能力愈来愈受到人们的重视。生物学的内容与学生的日常生活关系密切,利用生活现象设计问题情境,能很好地吸引学生,激发学生的兴趣,引导学生积极思考,锻炼学生的创造性思维能力。以下是笔者在教学中创设问题情境培养学生创造性思维能力的一点探索。一、意义建构,引导学生进行创造性思考建构主义学习理论认为：学习是获取知识的过程,学习是在一定的情境下,借助他人的帮助而实现的意义建构过程。其中,意义是指事物的性质、规律、事物间的联系等。因此“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”被认为是建构主义学习过程的四大要素。意义建构是最终目的,协作会话是主要手段,而情境则是学习过程中尤为重要的条件,也是教师在进行教学设计时应予以特别关注的地方。它强调个体的认知发展与学习过程密切相连,能较好地说明学习如何发生,意义如何建构,概念如何形成,理想岗位责任制

摘 要：机械制图是中等职业学校工科类专业的一门专业基础课程。中等职业学校学生基础素质较差,学习积极性不高。如何上好中等职业学校的机械制图课程是我们每位职业教育工作者必须思考的问题,也是我们每天讨论的课题。关键词：中等职业学校 机械制图 教学中等职业学校学生一般是初中毕业生中较差的那一部分人,有的甚至初中都没毕业。相对来说,他们文化成绩较差,各方面素质较差,他们根本就不愿看书、听课。由于文化基础较差,很多内容他们根本不懂,所以学习起来难度更大。除了学习成绩差之外,其他各方面表现也较差,如迟到、早退、旷课、上课说话、睡觉、打架等。机械制图是中等职业学校工科类专业的一门专业基础课程,在机械工程科学人才培养体系中占有十分重要的地位。该课程以形体构造和图形表达为核心,以形象思维为主线,能够培养学生的空间想象能力、形象思维能力、图形表达能力和创新构型能力等工程科学的基本素质,并为进一步学习工程实践类、机械设计类和机械制造类后续课程提供必备的制图基础知识和基本技能。工程图学是一门专门研究各种工程图样的理论和应用的学科,机械制图是工程图学的一个分支及重要组成部分。工程图样是准确表达机器、仪器和工程建筑物的形状大小及岗位责任制

摘 要：中职学校的学生评教活动是对学校教学水平测评的一项内容,可以反映出教师课堂教学的优缺点。本文通过对学生评教的评语和分数进行典型分析,总结出学生喜欢什么样的教师,教师怎样做才能使自己的课堂更受学生欢迎。关键词：评教 中职 学生 喜欢的教师多数中职学校每学期都要进行学生评教活动。在评教中,学生不但给任课教师打分,而且对教师的教学优缺点做出书面评价。通过学生评教,在很大程度上可以反映出教师在教学中的长处和欠缺,也可以看出中职学生喜欢什么样的教师。一、学生喜欢什么类型的教师1.喜欢上课语言幽默、趣味横生的教师,不喜欢照本宣科、语言枯燥无味的教师市场营销教师华老师,善于把课本上的理论和身边的实例结合起来,伴以幽默的语言,丰富的肢体动作,常常逗得学生哈哈大笑,在笑声中不知不觉就学会了知识,这节课盼着下一节课。许多学生对他的课堂评价是：语言幽默,上课感到如浴春风,潜移默化学到知识。比如讲到马斯洛的需求五层次论,华老师用《西游记》中的几个角色让学生对号入座：猪八戒是满足最低层次的生理需要——吃饱喝足,而孙悟空要满足高层次的需要——自我实现的需要。接着华教师让学生举例子孙悟空通过哪些方式证明自己的能力,学生们一下子兴岗位责任制