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摘要:《电子技术基础》是电子技术专业的一门专业基础性质的课程,它是理论性、实践性都很强的课程,也是为以后专业课的学习打下基础的一门很重要的课程。而就目前的中职学生来说,普遍存在基础差、学习兴趣不足等现象。因此,如何让学生能接受这门课的知识,特别是重点内容的理解和应用,这就要求我们在专业课堂教学中,应更新观念,改革课堂教学方式,提高教育教学效果。关键词:《电子技术基础》教学改革激发兴趣能力创新一、科学合理的选择教学内容,力求“学以致用”的理念《电子技术基础》是一门基础学科,它的内容抽象,也比较单调枯燥,在教学上减少数理论证,以掌握概念,突出应用培养技能为教学重点,在平时的教学内容选择上,应注重将理论知识与工程技术上的应用相联系起来。例如,在介绍二极管的特性曲线时,注意知识与工程应用的密切联系,在介绍曲线的基本概念后,进一步联系实际,说明二极管特性的曲线可由晶体管图示仪来测量获得,利用特性曲线可以观测二极管的主要参数和检测性能的优劣,从中学生体会特性曲线的作用和应用。教学中还应注意通过“应用实例”使学生了解单元电路的功能和应用。选择教学内容,突出“学以致用”理念二、以贴近社会、生活的案例来激发学生学习兴趣刚开始上《veto

摘要:在素质教育的大前提背景下,学校的日常管理工作已经发生了很大的变化,其中,学生自主管理作为新时期中学校管理的重要部分,起着无可替代的作用。本文分析了目前高职院校学生自主管理存在的问题,并提出了具体的改进措施。关键词:高职院校自主管理学生从1999年开始,我国高校连续多年进行了大规模扩招,尤其是高等职业技术学院的兴办,大大推进了我国高等教育大众化的进程。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担着为生产第一线培养技术型、应用型人才的任务。学生管理工作是高校人才培养的重组成要部分。倡导大学生自主管理是高校素质教育的职能纲要组成部分。当今社会大学生身心发展越来越成熟,已经有了比较成熟的世界观、人生观和价值观,有了一定的道德观念、观察力和判断力。这些特征决定了在高校实施学生自主管理,不仅符合学生心理特点,更符合当今社会发展对人才的培养需要。这就要求我们高职院校在学生管理工作中,必须采取合适的管理方式与方法,给学生创造自主管理的平台和空间,以此来促进和完善高职院校学生管理工作的实施。一、自主管理模式内涵顾名思义,“自主管理”是一种以学生为自我导向的管理模式,亦即学生知道需要学习什么、何处去寻找学习材料、如何运用恰veto

随着我国社会保障体系建设的不断完善,关系国计民生的社会保险工作显得日益重要。在整个社会保险工作中,社会保险统计工作作为一项基础性工作,其科学性、准确性和及时性,在制定保险制度过程中的作用就显得更为突出。近年来社会保险项目不断更新,参保人群逐年递增。特别是中央提出“两个确保”的重大决策以来,社会保险统计工作提到了前所未有的重要位置,社会保险统计工作任务随之日益繁重,在工作形式上也发生了极大变化。比如社会保险统计报表的数量剧增,不仅要上报年报、季报,而且还要上报月报,甚至还要上报旬报、日报；报表内容更加具体,不仅上报全省的汇总数,而且要上报分地市、分行业的数据,有的报表还实行了直报制度；报表的时效性更强,月报次月5日前就要上报,有时当天布置的报表,当天就要上报数据；质量要求更高,不仅要上报数据,而且要说明原因,分析原因,上报文字报告等,都给传统的社会保险统计工作制度和统计工作方法都提出了严峻的挑战。因此,为了适应社会保险新形势的需求,认真开展统计分析、统计调查、统计预测,搞好监测评估,有效地提高统计工作整体水平,为不断完善保险政策提供技术和理论支持。从多年的保险工作实践看,社会保险统计工作还存在需改进的地方,为此提出以veto

摘要:青年教师是独立学院教师队伍的生力军, 提高青年教师综合素质是教育事业可持续发展的人力保障。文章分析了当前独立学院青年教师培训模式存在的不足, 并结合实际对完善独立学院青年教师培训模式提出了相应的建议和措施。关键词:独立学院青年教师培训独立学院是我国高等教育办学的一种新型模式,是一种既有别于公立大学又有别于纯民办高校的全新模式,是在公立高等教育的投入不足和纯民办高校发展艰辛的背景下探索出来的一种办学新模式。由于独立学院属于民办机制,各种经费都来源于学费的收入,目前阶段对教师的培训经费投入十分有限。另外由于教师队伍的不稳定,学院也不愿总是“为他人做嫁衣”,对教师培训尤其是投入较大的培训,积极性不高。教师培训不仅是独立学院拥有高素质人才、优化人力资源配置的重要手段,也是教师发展职业能力,获得竞争优势的重要手段。因此,加强独立学院青年教师培训建设必须要有全新的理念和视角。按照新机制、新模式探索建立独立学院青年教师培训模式,是当前迫切需要解决的重要问题。一、独立学院教师培训存在的问题目标定位不明确,培训随意性大大多数青年教师对教师培训的目的和意义认识不清楚,部分人认为:只要能完成教学任务,培训不培训是无关紧veto

前人说,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。” “读书破万卷,下笔如有神。” 为什么读书这么重要?因为语文的根本任务是学习语言,学习语言的根本在于习得语感,语感的获得就是读、读、读。 “多读作品,多训练语感,必将渐能驾御文字。”体现在教学法上,就是阅读教学。《普通高中语文新课程标准》指出,阅读教学是学生、教师、教科书、编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在教学的诸多环节中,阅读教学是中心环节,学生阅读能力的高低是衡量语文教学效果好坏的重要依据。但长期以来,阅读教学少慢差费,大量的教师讲解代替了学生的阅读,一篇篇美文被肢解,这是何等的残酷。上海钱梦龙先生曾经讲过: “ 一群不会读书的学生是不可能成为学习的主体的。” 因此,在教学中一定要注意增强学生阅读能力,不断提高学生语文素质水平。那么,不同的文体如何进行阅读教学呢?阅读教学对高中语文教师又提出了怎样的要求一、 古诗词的阅读教学中国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国,传统的民族文化源远流长,博大精深。在这浩如烟海的优秀文化中,古代诗词歌赋一直闪耀着灿烂的光芒,无数名言佳句一直流传至今,脍炙人口。教学古诗词,不仅是对古典文化的继承,也是对学生情操veto