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信息社会的到来,网络的高速发展,人们获取、交流、发布和传播信息的空间越来越广,时间越来越快,自由度也越来越高。纷繁复杂的社会生活总是不会停步的,总会有人因为各种原因触及到已变得有些模糊的法律边界之地,进而引发新的法律纠纷,于是新的案例便会鲜活地出现在人们的面前。本文便从“中国博客第一案”入手,引出网络上言论自由与名誉侵权的矛盾,进而从限制言论自由和规范网民言行,完善立法等方面寻求解决的途径,从而净化网络空间,推动网络健康发展。网络时代 言论自由 名誉侵权 实名制作者简介:胡晓莉,女,江苏铜山县人,2003年毕业于西北政法大学民商法专业,获民商法法学专业硕士学位,现任宁夏大学政法学院讲师,主要从事民商法教学与研究。2005年11月初,南京大学新闻传播学院副教授陈堂发以名誉权受侵犯为由状告中国博客网。引发诉讼的起因缘自中国博客网一用户在自己的博客上刊发了一篇《烂人烂教材》的网络日志,辱骂陈堂发。本案经过二审最终以被告在中国博客网首页向原告陈堂发刊登致歉声明并赔偿原告经济损失1000元而得以尘埃落定。本案案情并不复杂,唯一新颖之处在于案件发生的载体是博客。该案虽已审理完结,但如何从法律层面上规范博客的运营,鉴别和清除网络有害信息pose

摘要：在新的竞争环境下,企业的兴衰成败、实力强弱已不主要取决于企业拥有的物质资本,而首先在于知识的拥有和创新能力。高素质的员工和具有专业知识的人才队伍将是一种战略资源,人力资源管理就显得更为重要。企业高度重视人才的培养、引进和使用,优化人员配置,激发、调动人员积极性,是人才强企的必然选择。关键词：人力资源 人才培养 激励在新的竞争环境下,企业的兴衰成败、实力强弱已不主要取决于企业拥有的物质资本,而首先在于知识的拥有和创新能力。高素质的员工和具有专业知识的人才队伍将是一种战略资源,人力资源管理就显得更为重要。企业属于劳动密集型行业,在人力资源利用方面具有很大的局限性,同时还承担着大量企业办社会职能。随着转产分流,形成了一定规模的产业,企业下属单位全、用人多、用工形式复杂且管理混乱等问题较为突出。一、企业人力资源管理缺欠的主要表现第一,在制定发展战略时,往往忽视人力资源规划,也不考虑本企业的人力资源状况及本企业的人力资源体系能否有效地支持企业发展的战略,在用人机制上,受旧的干部人事制度的影响较大,尚未建立起真正能够实现“能者上、庸者下”的竞争用人机制。第二,没有现代人力资源管理的理念,对人的管理强调通过“控制pose

如果将教师的教学过程亦视作一种技术实践过程,我们可以很概括地将教学实践归结为技术实践。下面将研究技术的实践本性,以形成分析教学实践的哲学基础。技术实践一、从现行的两课实际来看,教材体系较为宽泛,各门课程在教材体系的设置上比较注重理论的系统性和完整性,但较少现实性和针对性其一,教材体系的设置往往只注重逻辑体系的展开或历史进程的沿革,没有从社会矛盾及社会问题人手,政治性与知识性的兼容明显不够。其二,教材内容与不断发展的社会实践及学生的生活实际联系太少,现成答案、现成结论太多,留给学生思考并进行探索性求知的东西太少,不利于学生创新能力的培养。即使在教材的个别章节设置了理论联系实际的部分,也都是宏观性的总结,缺乏深层次的分析,尤其是对现代化进程中出现的社会矛盾、社会问题的分析,缺乏国外学者的观点介绍及批判剖析,因而不能有效地引导学生正确认识国内外社会思潮,从根本上解决思想困惑。如果将教师的教学过程亦视作一种技术实践过程,我们可以很概括地将教学实践归结为技术实践。下面将研究技术的实践本性,以形成分析教学实践的哲学基础。二、技术的实践性所谓实践性,它的最大特点在于与现实保持一致,现实处于时间流中,它永远是开放的、向前发pose

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本文为院级课题“项目驱动型大学语文课堂教学模式研究”成果之一。在大学语文教学中教师把知识点深入到项目中去,用项目带动学习,引导学生学会如何发现、思考以及解决问题,充分发挥他们的主体地位作用,注重培养学生的创新意识、自学能力和创新能力。项目驱动 大学语文 创新能力项目驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,适用于培养学生的创新意识和能力。项目驱动型大学语文课堂教学中如何充分发挥“项目驱动”教学法的优势,更好地培养学生的创新意识和创新能力,根据我们的时间总结出以下几点:一、尊重学生主体,唤醒创新意识以兴趣调动学习的积极性和主动性学生是学习的主体,其学习积极性源于自身的兴趣和需求,因此在设计项目时,要适合学生的学习、生活和爱好等,围绕他们在实际生活情境中的问题,结合兴趣、好奇、需求等设计教学,有针对性地设计学生的学习项目。根据学生不同层次,因材施教学生对语文知识和技能掌握差异非常大,有些学生听、说能力相对较弱,有些学生写作能力有待加强。这样接受慢的学生有时间慢慢“消化”,接受快的学生也不用在那里等待,所有的学生都有收获,每个人都有成就感,真正做到了因材施教,使每位学生在成就感的驱动下,发现问题,并主动pose