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今年的冬天似乎格外漫长。自2008年以来,金融危机刮起的“寒流”肆虐全球。装备制造业首当其冲,面临严峻挑战。然而,当记者走访武汉鼓风机有限公司,却发现这里春意盎然,一片繁忙景象,并不见“寒流”的踪影。武汉鼓风机有限公司质量管理体系、环境管理体系、职业健康安全管理体系三项一体化认证,成为国内风机行业第一家通过中国质量认证中心一体化管理体系认证的企业；同年7月18日,公司成功转板美国纳斯达克资本市场,从此迈上了资本国际化运作平台。在董事长徐杰的带领下,武鼓实现了从一个老字号国企向国际化企业的成功跨越。武鼓的飞速发展,得到了社会的广泛认可和好评,并荣获“湖北省‘双优’企业”荣誉称号。公司设计、制造的多项产品荣获国家和行业金奖。2007年9月,公司生产的离心风机、引风机、动叶可调轴流风机和转炉一次除尘风机荣获湖北省“名牌产品”称号。2008年,“武鼓”商标被授予武汉市首届著名商标,静叶可调轴流增压脱硫风机、单级高速鼓风机荣获行业金奖。同年,公司被湖北省人民政府授予“守合同重信用”企业,董事长徐杰先后被评为“武汉市十大杰出创业家”和“创名牌突出贡献人物”。武鼓人以勇往直前,直挂云帆的气魄奏响了一曲激荡着新时代旋律的创业之歌。借壳net4.0

摘要:营造民主、开放的学习氛围,引导每位教职工成为终身学习者,通过建立学习型班子,带出学习型队伍,培养学习型人才,形成以园为本的教科研制度,建立开放的、发展性的评价制度,创建合作互动的学习共同体,有力的促进幼儿教师专业化发展。关键词:学习型组织教师专业化发展园本教研一、学习型组织及幼儿教师的专业化“学习型组织”是美国麻省理工学院的管理学讲师彼得·圣吉提出的核心概念。学习型组织是指通过弥漫于整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。对教师专业化的学术定义已经不少,但它最核心的内容是:具备教师专业资格是不具备教师专业资格的教师所不能代替的。教师专业“化”,这个“化”是一个过程,即教师在她整个教学生涯中,不断地提高自我,由不够成熟向成熟过渡,这一过程即教师专业化的过程。教师专业也应该要求专业教师具备以下素质:有扎实的专业知识、丰富的文化知识;有丰厚的教育学理论素养;有职业理想和追求;热爱教育事业,有较高的道德素养,并且能够把进入更高的境界作为自己修身的自觉追求;经过专门的专业训练,而且有终身学习的迫切愿望和实际行动。创建学习型幼儿园是学net4.0

在南京乃至江苏省,只要提起远方物流集团公司,人们一定会说,这是大名鼎鼎的刘义琪老总掌舵的公司,江苏省知名品牌的民营物流企业。是的,这个1986年初创时仅1万元积累的小公司,经过12年的拼搏奋进,公司产值每年以35 % 的增长率递增,2007年实现产值达到3.8亿多元,分公司和办事处遍及全国30多个大中城市,东至上海,南至深圳,西至新疆,北至哈尔滨,在全国同行中屈指可数,这是刘总苦心经营、努力拼搏、艰难耕耘所结出的丰硕成果,这是浸透了刘老总12年心血的场地,这是刘老总桃花盛开的地方。以拼搏精神夯实“远方”基石刘义琪是江苏省盱贻县黄花塘乡人,1986年赤手空拳到南京闯天下,先后干过瓦木工、工地押运员。几年后,他用自己的1万元积蓄,买了一台国有企业的旧汽车,给建筑工地拉材料,这是他第一次独立创业的前奏。因汽车需要一块蓬布盖货物,而当时他又没有钱,竟用自行车硬将一块几十斤重,家里晒粮食的油布,从上百公里外的老家盱贻农村拖到南京。这种事是一般人难以做到的,这在“远方”物流集团公司内部已传为佳话。他靠自己努力所付出的辛勤汗水,积累了部分资金,学到了许多经营的经验,为他今后的事业奠定了良好的基础。1996年,他洞察时局,瞄准时机,抓住机遇,创办了南京远方物流集团net4.0

摘 要：乡土史资源是幼师学生开展研究性学习的良好载体,包含很多可供学生研究的课题,同时还可以加深学生学习历史的兴趣,在研究性学习中还可以初步掌握科学研究的方法,在研究家乡历史的过程中学生也增强了爱家乡的情感。最后通过两个实例说明了利用乡土史开展研究性学习的一般方法。关键词：乡土史 研究性学习 幼师生乡土史教学是历史教学的一个重要组成部分,对乡土史的研究也是目前史学界研究的热点之一。18世纪法国思想家卢梭和瑞士教育家裴斯泰洛齐都提出过要教给儿童乡土知识。德国的哈尔尼希是“乡土教育论”的代表,他提出课程以同心圆式的结构呈现,由内及外、由近及远,使儿童从周围生活及直观的范围中去寻找知识的起点。美国的杜威为儿童设计的课程中就包括了乡土历史探讨课程,注重提高学生的探究能力,密切学生与周边环境发展和社会生活的联系。将来担负培养儿童责任的幼师生在学习了中国通史、世界通史的基础上,更应该重视统编教材中很少体现到的乡土史知识,利用好周边极其丰富的乡土史资源,更好地把学到的知识应用到以后的工作实践当中去。因此在对幼师生的历史教学中,笔者加强了对乡土史教学资源的挖掘,在此就在引导幼师生开展乡土史研究性学习方面的认识和探索与net4.0

摘 要：本文提出并论述了在语文阅读教学中,教师如何根据学习主体的需要,巧妙地利用各种资源创设问题情境,进而培养学生自主学习的意识、方法,提出了提高学生自主学习能力的三个基本原则、两种基本途径以及三种基本方法。关键词：创设问题情境 自主学习教育心理学家揭示：学的思维过程是从问题开始的。美国自主学习研究专家齐曼莫教授指出：“自主学习的动机应该是内在的或自我激发的。”教师阅读教学的主要任务就是激发学生的阅读兴趣,而兴趣的产生往往源于有价值的问题。古人所说的“学起于思,想源于疑”,就是这个道理。所以我们的教学重点必须向让学生开口问倾斜,只有整个阅读活动是围绕学生发自内心去探寻问题的答案时,这样的学习才是自主的。在语文阅读教学中,教师要根据学生的学情特点及心智特点,创设一种氛围,在这种氛围中,学习主体能够主动提出有价值的问题,并在这个问题的引领下主动完成学习活动,从而构建自己的知识、能力体系。教师在其中发挥引导、辅助、总结、提升的作用。创设问题情境,实现师生互动是培养学生学生自主学习能力的有效方法,也是提高课堂教学效率的重要途径。笔者将课题的研究重点放在学生的阅读教学中,通过创设问题情境来培养学生的自主学习能力,net4.0