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摘要:本文以邢台市新华南路小学为例,从办学理念、校风建设、人际环境和舆论氛围,四个角度对新时期下建设先进的校园精神文化进行了讨论。提出了在构建和谐社会的新时期下,要想促进学校整体和谐发展,就必须要建设先进的校园精神文化的观点。关键词:校园精神和谐发展校园精神文化是校园的核心文化,也是校园文化建设所要营造的最高目标。构建学校精神文化不仅体现在对内创设出一个积极健康、团结向上、良好精神风貌等关系学校教学优劣的教育环境和组织氛围;同时,它对外体现了学校的价值观念和目标追求。因此,在构建和谐社会的新时期,探究如何加强学校校园精神文化建设,具有极其重要的意义。一、什么是校园精神文化校园精神文化是指校园的思想、知识、道德、制度、艺术,以及校园的建筑、环境、风尚和作为习惯等,是社会文化的重要组成部分。校园精神文化还指全校师生员工共同的思维方式、道德情感、人生态度、心理倾向和政治观念,是一所学校的文化传统、教育观念、等方面的整合。先进的校园精神文化还往往蕴含着巨大的德育潜能,是推动全校师生员工奋发进取、开拓创新的强大精神力量。二、如何构建先进的校园精神文化校园精神文化作为校园现实的精神氛围,它对学生的成长、教师的工作nes

摘 要：笔者认为高职院校对文秘专业学生在人文素质的培养上还有待加强。通过文秘专业核心能力课程秘书写作教学,可以多方面、多渠道地培养文秘专业学生的人文素质。关键词：高职院校 文秘专业 人文素质 培养课 题：本文属于中华全国供销合作总社课题《基于职业活动导向的高职文秘专业人文素质课程的开发研究》研究成果。随着社会主义经济发展和时代变迁,党政机关、企事业单位及各民营企业对高职院校文秘专业毕业生也提出了更高的要求,不仅要求他们有扎实的专业技能,更要求他们有良好的人文素质。据相关调查显示,目前高职院校对文秘专业学生在人文素质的培养上还有待加强。仅以湖南商务职业技术学院文秘专业人文素质现状调查为例,人文素质课所占比例仅为20%,排在最后,而大部分毕业生认为“人文素质培养对学生的职业发展有非常重要的或比较重要的影响,且超过半数的毕业生认为工作绩效和人文素质的关系成正比例关系。”因此,我们应该在专业课程教学中实施人文素质教育,提高高职院校文秘专业学生的人文素养,把人文素质教育推向深入,而秘书写作是文秘专业的一门专业核心能力课程,正是推进高职院校文秘专业人文素质教育的一个良好的平台。一、以学生为主体,把人文素质教育理念贯nes

摘 要：本文首先就职业技术学校普遍存在的轻视文化课的现状,做了初步的原因分析,进而探究了文化课开设的必要性,并思考了确立和提高文化课在职业教育中的地位的方法。关键词：职业教育 文化课 地位职业技术学校普遍存在着重视专业课、轻视文化课的现象。在“以市场为需求,以就业为导向”的办学思想指导下,以专业课教学为中心,随心所欲地压缩、削减文化课课时,使文化课变成了“补丁课”“点缀课”。针对这一现状,笔者做了如下思考。一、文化课不被重视的原因⒈社会的原因随着物质文明日新月异的发展、人民生活水平的迅速提高,也带来许多负面效应：物欲横流、急功近利、喧嚣浮躁等等。这些势必会对与社会生活和社会发展息息相关的教育造成很大影响。在“对准市场设专业,对准岗位设课程”的口号引领下,从学校、老师到家长、学生,无不把进入职业学校就是为了掌握一门技术、找一份工作当做唯一的也是最终的目的。看似与技术、就业没有直接关系的文化课,不被重视也就顺理成章了。⒉课程自身的原因受传统教育观念的束缚,职业学校的文化课,无论是在课程开发还是在教学模式、教学内容上,均普遍带有较浓厚的普教色彩。加之任课教师绝大多数毕业于师范院校,对普教规律相对熟悉,而对职教nes

今年的冬天似乎格外漫长。自2008年以来,金融危机刮起的“寒流”肆虐全球。装备制造业首当其冲,面临严峻挑战。然而,当记者走访武汉鼓风机有限公司,却发现这里春意盎然,一片繁忙景象,并不见“寒流”的踪影。武汉鼓风机有限公司质量管理体系、环境管理体系、职业健康安全管理体系三项一体化认证,成为国内风机行业第一家通过中国质量认证中心一体化管理体系认证的企业；同年7月18日,公司成功转板美国纳斯达克资本市场,从此迈上了资本国际化运作平台。在董事长徐杰的带领下,武鼓实现了从一个老字号国企向国际化企业的成功跨越。武鼓的飞速发展,得到了社会的广泛认可和好评,并荣获“湖北省‘双优’企业”荣誉称号。公司设计、制造的多项产品荣获国家和行业金奖。2007年9月,公司生产的离心风机、引风机、动叶可调轴流风机和转炉一次除尘风机荣获湖北省“名牌产品”称号。2008年,“武鼓”商标被授予武汉市首届著名商标,静叶可调轴流增压脱硫风机、单级高速鼓风机荣获行业金奖。同年,公司被湖北省人民政府授予“守合同重信用”企业,董事长徐杰先后被评为“武汉市十大杰出创业家”和“创名牌突出贡献人物”。武鼓人以勇往直前,直挂云帆的气魄奏响了一曲激荡着新时代旋律的创业之歌。借壳nes

摘要:营造民主、开放的学习氛围,引导每位教职工成为终身学习者,通过建立学习型班子,带出学习型队伍,培养学习型人才,形成以园为本的教科研制度,建立开放的、发展性的评价制度,创建合作互动的学习共同体,有力的促进幼儿教师专业化发展。关键词:学习型组织教师专业化发展园本教研一、学习型组织及幼儿教师的专业化“学习型组织”是美国麻省理工学院的管理学讲师彼得·圣吉提出的核心概念。学习型组织是指通过弥漫于整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。对教师专业化的学术定义已经不少,但它最核心的内容是:具备教师专业资格是不具备教师专业资格的教师所不能代替的。教师专业“化”,这个“化”是一个过程,即教师在她整个教学生涯中,不断地提高自我,由不够成熟向成熟过渡,这一过程即教师专业化的过程。教师专业也应该要求专业教师具备以下素质:有扎实的专业知识、丰富的文化知识;有丰厚的教育学理论素养;有职业理想和追求;热爱教育事业,有较高的道德素养,并且能够把进入更高的境界作为自己修身的自觉追求;经过专门的专业训练,而且有终身学习的迫切愿望和实际行动。创建学习型幼儿园是学nes