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摘 要：乡土史资源是幼师学生开展研究性学习的良好载体,包含很多可供学生研究的课题,同时还可以加深学生学习历史的兴趣,在研究性学习中还可以初步掌握科学研究的方法,在研究家乡历史的过程中学生也增强了爱家乡的情感。最后通过两个实例说明了利用乡土史开展研究性学习的一般方法。关键词：乡土史 研究性学习 幼师生乡土史教学是历史教学的一个重要组成部分,对乡土史的研究也是目前史学界研究的热点之一。18世纪法国思想家卢梭和瑞士教育家裴斯泰洛齐都提出过要教给儿童乡土知识。德国的哈尔尼希是“乡土教育论”的代表,他提出课程以同心圆式的结构呈现,由内及外、由近及远,使儿童从周围生活及直观的范围中去寻找知识的起点。美国的杜威为儿童设计的课程中就包括了乡土历史探讨课程,注重提高学生的探究能力,密切学生与周边环境发展和社会生活的联系。将来担负培养儿童责任的幼师生在学习了中国通史、世界通史的基础上,更应该重视统编教材中很少体现到的乡土史知识,利用好周边极其丰富的乡土史资源,更好地把学到的知识应用到以后的工作实践当中去。因此在对幼师生的历史教学中,笔者加强了对乡土史教学资源的挖掘,在此就在引导幼师生开展乡土史研究性学习方面的认识和探索与netframework3.5

摘 要：本文提出并论述了在语文阅读教学中,教师如何根据学习主体的需要,巧妙地利用各种资源创设问题情境,进而培养学生自主学习的意识、方法,提出了提高学生自主学习能力的三个基本原则、两种基本途径以及三种基本方法。关键词：创设问题情境 自主学习教育心理学家揭示：学的思维过程是从问题开始的。美国自主学习研究专家齐曼莫教授指出：“自主学习的动机应该是内在的或自我激发的。”教师阅读教学的主要任务就是激发学生的阅读兴趣,而兴趣的产生往往源于有价值的问题。古人所说的“学起于思,想源于疑”,就是这个道理。所以我们的教学重点必须向让学生开口问倾斜,只有整个阅读活动是围绕学生发自内心去探寻问题的答案时,这样的学习才是自主的。在语文阅读教学中,教师要根据学生的学情特点及心智特点,创设一种氛围,在这种氛围中,学习主体能够主动提出有价值的问题,并在这个问题的引领下主动完成学习活动,从而构建自己的知识、能力体系。教师在其中发挥引导、辅助、总结、提升的作用。创设问题情境,实现师生互动是培养学生学生自主学习能力的有效方法,也是提高课堂教学效率的重要途径。笔者将课题的研究重点放在学生的阅读教学中,通过创设问题情境来培养学生的自主学习能力,netframework3.5

在华中重镇的武汉东南,镶嵌着一颗闪耀的明珠——汤逊湖。在汤逊湖畔,“有奇岛隐于水天一色之间”,“草丰鱼肥,民乐陶陶”,名曰“藏龙岛”。岛上美景如画,别墅成群,现代化的开发区行政楼朝气蓬勃,“九凤朝阳”凝聚着浓郁的文化底蕴,以光机电高科技产业为主导的科技园潜力无限。她紧邻东湖新技术开发区,濒临风光秀丽的汤逊湖和梁子湖,聚天地之精华,纳汤梁之浩渺,在万顷碧波中翩然起舞。这一个个的杰作,都出自武汉藏龙集团的大手笔。岁月枯荣,斗转星移。成立于2001年的藏龙集团,至今已经走过了八年筚路蓝缕的创业征程。逝去的峥嵘岁月浓缩了集团从无到有、从小到大、由弱变强的艰苦创业历程,也见证了集团与时俱进、高瞻远瞩、开拓创新的成长发展足迹。近八年来,藏龙集团从单一市政建设业务到集房地产、物业、酒店、旅游等业务多元化发展,走出了一条具有藏龙特色的经营发展之路,取得了令人欣喜的成就,在资金和管理方面奠定了企业发展的基础。未来五年,藏龙集团将继续发挥自身优势,在原经营基础上进行资本和资源整合,逐步建立上市公司经营管理模式,通过融资发展,有效分享城市化商机,同时进一步加强品牌建设,强化竞争优势,形成支柱产业,使之成为以武汉为发展主轴,进而向周边城市拓展netframework3.5

职业指导是大学教育的重要组成部分,它有助于大学生成才和成功。文章从高等院校开展职业指导工作的必要性入手,分析了目前高校开展职业指导工作的现状以及存在的问题,提出了改变现状、推动职业指导工作在高等院校更有效开展的对策。高校　职业指导　开展当前高校职业指导工作总体上,无论从机构设置、职能的发展、专业化队伍的建设,还是工作场地与经费。乃至职业指导理论的研究等任何一个角度来看,目前的大学生职业指导工作都处于一个起步的阶段。与实际需要相比,还有很大的差距。与国外高校的情况相比差距更大,不能满足学生的需求。主要问题有对职业指导认识模糊,缺乏专业的、稳定的指导队伍等问题。针对目前高校开展职业指导工作中存在的困难与不足,笔者认为要从更新观念、明确目标着手,构建起健全高效的工作体系和科学全面的课程体系,保证工作健康有序地开展。一、更新高校职业指导工作的观念面对当今日新月异的形势,高校的职业指导应该与时俱进,开展工作需从转变观念开始。1　指导内容需要与时俱进。当今形势下,高校职业指导不仅仅是进行就业政策、求职技巧等就业指导,而是应变为职业生涯规划、职业意识培养、职业素质养成、就业政策与维权等多方面知识的综合指导,内容更注重netframework3.5

一、改革前后行业工资差距的总体趋势建国以后,我国接连经历了国民经济恢复时期、第一个五年计划、大跃进及人民公社化运动、国民经济五年调整时期、十年文化大革命等不同阶段。在这20多年时间里,国民经济始终没有得到很好的发展,几乎处于停滞状态,人民生活水平也没有显著提高,职工工资在整体的低水平层次上时升时降。1952年,我国职工平均工资为445元,1977年为576元,仅增加了0.29倍。改革开放前,职工平均工资最高的年份是1957年,为624元,其余的年份多在510—590元之间徘徊。由于计划经济下高度集中统一的收入分配体制,而且实物分配占了很大比例,所以行业之间的工资差距也不明显。改革开放以后,随着经济的发展,职工整体工资水平开始稳步攀升。1978年到2007年,全国职工平均工资从615元增加到24932元,增加了39.54倍。同时,随着市场机制的引入以及分配体制的革新,行业工资差距也开始逐渐扩大,行业工资标准系数从17.54扩大到38.90%。二、改革开放以来行业工资差距的变迁根据行业统计标准、改革进程以及行业工资差距变化的特点, 1978年以后的行业工资差距变化大体可分为四个阶段：第一阶段：1978—1984年,平稳波动阶段。1978年十一届三中全会正式提出改革开放的政策,把党的工作重心从netframework3.5