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综观国内中等职业学校的学生教育管理实践,我们发现,“创新”正被高频率地使用,大到人才培养模式,小到班级活动。“创新”如此繁荣,本是件好事情,但当我们透过“繁荣”表象,试图从事实层面去了解创新时,却看到另外一番景象：人们口头、书面常常提到的“创新”,实践中更多的还只是一个词汇。一方面把创新看得、说得如此重要,一方面却又缺乏真正的实质性创新,着实有些令人费解。带着这样的疑问,本文以中等职业学校的学生教育管理作为切入点,从“为什么创新、什么是创新、创新什么、如何创新”四个维度,尝试解开中职校学生教育管理创新“知道”“说到”却“做不到”的谜题。为什么要进行学生教育管理创新？讨论学生教育管理创新的必要性,首先要考虑工作中有哪些问题需要解决,是否需要创新；其次要考虑中职教育要符合教育对象的特点和满足他们的需求,是否需要创新；最后要考虑中等职业教育要满足时代和社会发展的需要,是否需要创新。学生教育管理创新,首先源于走出当下学生教育管理误区的需要。根据笔者的观察,目前中职校的学生教育管理,主要存在以下误区。一是只问耕耘,不问收获。班主任的主要任务本是教育学生,而现在却更像保姆和服务员,仅仅是经常性的管理事务就几乎占用了大部分333

一直以来,中国企业,特别是出口型企业都将低成本作为自己的核心竞争力,采用低价策略参与到与跨国企业的市场竞争中。在波特教授的战略三原则中,也将成本优势列为企业竞争优势之首。而我以为,低价策略并不是简单的利用成本优势把产品价格做低,不求品质地追求低价效应。而是应该以品质定义价格,以一流的产品品质去做二流的产品价格,如此才能真正满足消费者内心对物美价廉的渴望,从而实现顾客的购买行为。所以说,企业要想获得成功并持续发展,就要追求一种效益,那就是物美价廉。所谓的物美价廉,实质上就是一种微利经营战略,微利经营和低价策略有本质上的不同。低价策略也许可以帮助企业快速的占领市场,但是长久下去却很可能会导致恶性循环,最终伤害到全行业的利益。而微利战略却是以利润共享为原则,为整个产业价值链做贡献。品质与价格是企业必须直接面对的问题。以往我们总是以价格来衡量品质,用产品价值对应品质,所以有一句话叫做“便宜没好货,好货不便宜”,便成为一些厂商生存的定律。而事实上,企业采用微利战略,它做的不单单是一个价格的屠夫,而是能够用自己的品质去定义价格,不是用价格去定义市场,只有如此,企业才能在市场上保持自己旺盛的生命力。说到在“物美价廉”方面成功333

◆中图分类号：F063.6文献标识码：A内容摘要：大力发展藏毯产业是青藏高原落后的民族地区缩小与发达地区差距的途径,也是实现产业结构调整,突出区域经济优势的现实选择。本文以青海为例论述了藏毯产业发展对民族地区经济增长、产业结构演进、社会福利的贡献,并对青海省藏毯产业发展的战略模式提出了对策建议。关键词：青海 藏毯产业 战略模式青海藏毯产业发展的现状藏毯产业是充分利用青海特有的资源优势和区域文化特色而着力培养起来的富民产业之一,具有广阔的市场前景和明显的社会、经济效益,对青海省畜牧业经济的发展具有带动作用,已成为青海外向性经济发展的有力途径。目前,从国际市场看,2004年全球手工地毯出口额为32亿美元,并呈稳定微量增长之势,中国、印度、巴基斯坦、尼泊尔分别出口地毯7.8亿美元、5.3亿美元、2.2亿美元、0.9亿美元。同年青海省藏毯出口2537万美元,其中青海藏羊集团出口2500万美元,青海海源地毯公司和美亚生态发展公司2家地毯企业,创汇37万美元。青海省和藏羊集团分别占全球手工藏毯出口总值的 0.79%和0.78%,占全国地毯出口总额的3.25%和3.2%。除西藏的16家藏毯企业外,其他省市区的藏毯生产企业均为青海藏羊集团的全资、控股或合作企业,其生产订单333

7月,德国莱比锡,成为技能人才集中展示本领的舞台,第42届世界技能大赛于7月2日至7日在这里举行。来自世界50多个国家的1000多名青年选手参加了46个项目的角逐。大赛比赛项目跟我们的生活密不可分,涉及工业、手工业和服务业的各个领域。而组织世界技能大赛的目的,正是要让人们关注职业技能教育。参加世界技能大赛的选手年龄多在22岁以下,竞赛也再一次激发了青年学习职业技能的兴趣和热情。莱比锡会展中心的5个比赛大厅变身成为汽车修理厂、焊接车间、美容院或者餐厅的后厨,在几天的比赛中,谁是最优秀的园艺师、厨师、美发师、木工、汽车修理师、按摩师,答案都在这里一一揭晓。7月7日晚,大赛顺利落下帷幕。中国代表队斩获1银、3铜和13个优胜奖。其中,数控铣项目选手谢海波、制冷与空调项目选手冼星文以及印刷媒体技术项目的选手王东东获得铜牌,美发项目的胡已雪获得了唯一的一枚银牌。第42届世界技能大赛中国组委会主任、人力资源和社会保障部副部长王晓初在机场对中国代表取得的成绩表示祝贺。此次世界技能大赛是中国第二次派代表团参赛,共有26名选手参加其中22个项目的比拼。比赛中,我国选手不畏强手、奋力拼搏,很多队员和教练在这次国际赛事中得到了锻炼,获得了很大启发。获得333

摘 要：室内设计一体化课程教学模式是一项完整的典型工作任务,包括资讯、计划、决策、实施检查和评估整个行动过程。本文结合笔者的专业教学工作经验,以一体化教学改革为指导思想,以学生完成的一项具有地方特色的室内设计工程项目所需要收集具体资讯信息即学生开展专业考察活动为例,进行一体化课程教学实践探讨。关键词：专业考察 室内设计 学生 徽派 一体化近几年来,随着我国社会的进步和市场经济的发展,各行业对技能人才专业知识与技能结构提出了更高的要求,全国各地技工院校也陆续开展各种教学改革与教学活动,特别是一体化课程教学改革不仅是一种提高学生职业技能的途径,而且也是加快职业技能人才规模化和培养具有职业创新能力的育人模式。室内设计一体化课程遵循一体化课程的构建,以职业活动为导向、学生综合职业能力培养为目标,以室内设计公司的工程工作任务为载体,以学生为中心,根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,按照职业工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动。为适应社会和企业单位用人需求,笔者工作的技工学校在很短时间内就组建了一体化课程改革的一线骨干教师和职改教研部门。以下结合笔者的专业教学和工作经验,对专业考333