青光眼

【摘要】 以就业为导向,培养社会急需的技能应用型人才是高职高专院校的主要职能。高职高专教育必须树立以就业为导向的办学理念,转变教育思想,进一步明确高职高专人才培养目标,强化课程改革,确立实践教学的主体地位,坚持产学结合,提高高职高专学生的就业素质,培养社会急需的应用型人才。【关键词】 高职高专教育;就业;导向随着我国社会主义经济体制改革的不断深入和经济结构的不断调整,各地区经济社会发展的不平衡,对高职高专院校毕业生的就业情况,产生了极大的影响。尤其是近两年在全球金融危机的影响下,高职高专毕业生的就业率更不容乐观,面临着巨大的挑战。一、以就业为导向,转变教育思想高职高专教育的现状总体上还是学科型模式,即三个中心:“教师中心、课堂中心、课本中心”;课程设置上还是三段式:基础课、专业技术基础课、专业课;教学方法是课堂讲授为主,实践教学处于为理论教学服务的从属地位。技能应用型人才不是课堂上“灌”出来,而是经过实际劳动训练打造出来;技能应用型人才的培养离不开课堂教学,但课堂教学不是技能人才培养模式的根本途径。要提高高职高专毕业生的就业率,必须注重学生职业素质和职业能力的培养。强化学校实践性教学主体地位,完善实践性教学体系,青光眼

摘要　通过对组织承诺结构的相关国内外文献分析,对组织承诺概念的演变和组织承诺结构的发展做出简要评价,并提出了需进一步研究的问题和方向。关键词　组织承诺：结构维度一、组织承诺研究的意义在人本管理的主流理念下,如何留住员工,处理好与员工的关系,开发员工的潜力,激发工作积极性,以实现组织目标,是人力资源管理和组织行为学的核心问题之一。由机械地提高生产率到关注员工自身,组织承诺这一概念的提出也说明了管理学研究重点的演变,适应了社会发展的趋势。1　当今经济危机下提高员工组织承诺的意义2008年9月以来,始于美国的经济危机全面爆发,许多企业纷纷倒闭,幸存的公司也要通过解雇员工以降低成本,这种组织的变动对员工的组织承诺产生了最负面和最显著的影响。员工原有的心理契约分崩瓦解,被解雇的员工会突然丧失归属感,会不明确到底应该对谁做出承诺,对接下来的任职的公司也会产生不信任感。对原来公司的承诺解除,并且不会轻易将承诺转向后来者,如果找寻到新工作,便会有很长一段不适应期,很难融入新组织,新的组织承诺的建立于是就要花费大量成本,对公司来讲是很大的难题。而对有幸继续留在公司的员工而言,环境的激变也使他们产生不稳定的感觉：工作不安全感上升、不公青光眼

摘要　“以服务为宗旨,以就业为导向”是中央为高职高专教育确立的办学指导方针,高职高专毕业生的就业问题显得尤为重要。针对高职高专院校学生创业教育工作的现状与不足,提出了一些可行性建议。关键词　高职高专；创业教育目前,我国目前对大学毕业生就业实行“双向选择、自主择业”的政策,如何指导大学生树立正确的就业观、择业观、创业观,加强就业和创业技能训练,提高大学生的生存和发展能力,使大学生毕业后及早就业,就成为高等教育工作中的一项重要课题。一、对高职高专学生进行创业教育的必要性1　创业教育的概念创业是指创立基业或创办事业,也就是自主地开拓和创造业绩与成就。创业教育是指对提高学生创业基本素质和创业能力的教育,通过创业教育,使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质。在职业教育领域内,旨在提高学生自我谋职的能力。2　高职高专院校开展创业教育的必要性当前的就业形势需要开展创业教育国家政府机关不断深化改革,企业不断进行结构性调整,而高校扩招及每年劳动力的不断增加,使得劳动力供需矛盾日益突出,并且这种矛盾长期存在,使得大学生就业竞争激烈,就业压力巨大。在我国,高职高专教育近几年才开始发展：有的高职高专院校是在中等职业青光眼

◆ 中图分类号：F276.3文献标识码：A内容摘要：国际结算作为国际贸易收官阶段的主要步骤之一,直接关系到出口企业能否及时安全收回货款。本文将分析影响国际结算方式选择的各种因素,对我国出口企业如何优化选择国际结算方式进行探讨。关键词：出口结算 方式选择 安全收汇入世后我国出口贸易发展迅猛,为了更好地降低我国企业的贸易风险,研究我国企业如何综合运用各种出口结算方式来防范收汇风险具有重要现实意义。出口结算方式概述国际结算方式主要可分为包括汇付、托收和信用证的基本结算方式,及涵盖保理、福费廷和银行保函的附属结算方式两类。汇付汇付是指进口商通过银行把货款汇入出口商所在地银行,由该银行将款项解付给收款人的支付方式。汇付有电汇、信汇和票汇三种方式。其中,电汇使用最广但费用较高；信汇费用较低,但收款时间较长；票汇时银行需要处理票据。托收托收是指出口商开出以进口商为付款人的汇票,委托并通过当地银行向买方收取货款的支付方式。其中作为主要货款结算方式的跟单托收可分为付款交单和承兑交单两种。托收作为以商业信用为基础的结算方式,出口商需承担较大的收汇风险。信用证信用证是指银行根据进口商的申请及指示,向出口商开具的载有一定金额、青光眼

【摘要】 基于工作过程导向的高职综合课程,其核心特征表现为两个方面:以工作过程为导向、课程内容为若干学科的有机结合;具体说来基于工作过程导向的高职综合课程具有六个方面的特征:多元性、开放性、层次性、实践性、时效性、情景性。【关键词】 基于工作过程导向;高职综合课程;特征一、多元性基于工作过程导向的高职综合课程的多元性有两个方面的含义。首先是指课程内容构成的多元化;课程的整合不是各类知识的简单叠加,而是追求相关知识要素在达到高职教育目标基础上的内在联系与相互促进,使整体功能得到最大发挥。其次指课程开发和教学实施主体的多元化。基于工作过程导向综合课程教学的教师,其结构要求多元化,即由企业、行业技术人员、职业教育课程研究人员和学院教师组成,在课程开发和教学实践的不同环节中三部分人员发挥各自特长:企业、行业技术人员,提出工作过程的任务和工作项目,以及完成这些项目需要的步骤,并担任兼职教师,完成部分教学任务。职业教育课程研究人员,指导团队对企业、行业技术人员提出的工作任务或项目进行分析,从而完成课程内容体系的构建分析;负责对改革过程的监控和组织改革效果评价。学院教师,在职教课程研究人员引领下以工作分析为基础,按照工作青光眼