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周杰伦的歌老外听不懂凤凰娱乐讯 据台湾媒体报道，“周董”周杰伦睽违多时发行新专辑《周杰伦的床边故事》，日前公布了亲自操刀执导、斥资550万元的MV《床边故事》， 配上趣味十足的歌词，引起许多歌迷讨论，只不过当年他刚出道时曾被嫌过“唱歌含卤蛋”，近日他的《听妈妈的话》更成为给外国人的中文听力试题，4个老外一头雾水的影片在网络上造成疯传。近日，微博上一个关键词“考汉语听力遇到周杰伦”登上热搜，原来是有网友找来湖南大学的4个外国学生，给他们听几首中文歌曲并进行“漏字填空”，第一首歌播出是蔡依林的《骑士精神》，当音乐唱出“莫名其妙那些话语”后，4个男孩的表情瞬间僵掉，不断猜测是“小鱼”，还是“苗语”困惑的模样相当逗趣。接下来，萧亚轩的《爱的主打歌》也被4名外国人说成“猪大哥”，还一脸正经地解释“猪大哥”的含意给拍摄者听，不过最好笑的还是莫过于周杰伦的部分，《听妈妈的话》中“温暖中慈祥”也让4人听得一头雾水，气到摔笔失控大喊“为什么！”一连串崩溃的表情和动作让网友笑到飙泪，纷纷安慰“别哭，当年我们也听不懂！”广东考试院

英语教学的目的是通过各种有利于学生身心健康的手段帮助学生获得知识和技能。本文先对任务型教学的涵义和任务型教学的途径进行探讨,再对情感自身功能在英语教学中的价值和所需的情感心理进行探讨,同时重点探讨如何在英语教学中实施任务型教学和情感教育,培养学生的创新素质。任务型教学 情感教学 创新素质首先,任务型教学法是20世纪80年代由外语教学法研究者和第二语言习得研究者提出的,在教学实践中把任务作为一种教学理念应用于外语教学中是实施《英语课程标准》的有效途径。其次,情感因素在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。我国著名学者朱小蔓教授认为：“情感犹若一部振荡器,它以一种弥散的方式,在教育评伦中过程中发挥着导向和动力功能。”中学生情感上的健康发展会对他们的认知发展,社会适应道德形成,潜能开发,个性发展起着极其重要的促进、调节、催化、保证的作用。情感教学探讨的是如何让学生在完成任务的过程中有一个良好的心态和愉快的情感体验。二者是过程与结果的关系,缺一不可。可以让学生一方面愉快地、成功地完成学业,学到各个方面的技能。又可以让学生在学习期间能身心健康地成长,这也是当前素质教育不断探索的课题。一、任务型教学1.任务型教学法广东考试院

德鲁克曾经说,一家企业必须要能区分错误的增长和正确的增长,区分肌肉、脂肪和肿瘤。区分的原则很简单：能在短期内促使企业资源的总体生产力得到提高的任何增长都是健康的。只能导致规模扩大却不能在相对短的时间内促进总体生产力提高的增长,就是脂肪。任何导致生产力下降的规模增长,就是肿瘤,应该迅速而彻底地通过手术切除。朗盛的变革经历,是一个经典的去除脂肪、增加肌肉、切割肿瘤的案例。变革之前的朗盛,机构复杂、行动迟缓,直接导致竞争力削弱、反应迟钝。变革之后的朗盛,通过变革精简了5．6亿欧元的成本,重组第二年就在德国成功上市,150％的股票市值增长,创造了化工行业的一个奇迹。朗盛的成功在于,对于脂肪、肌肉和肿瘤,它没有采取一刀切的方式。整个瘦身的过程是建立在战略目标基础上。瘦身往往带来痛苦,而具有明确战略目标的瘦身则能够让整个企业明白代价的意义。更为重要的是,瘦身的战略并不是一个现在实施战略,而应该是一个未来实施战略。着眼于未来的竞争目标,才能够让组织一举摆脱沉疴的困扰,迅速走到领跑的拐点。整合2004年7月,原属于拜耳旗下的化学品业务和三分之一的聚合物业务与拜耳脱离,重组成为朗盛集团。对处在动荡时期的朗盛来说,这无疑是极具挑战性的一广东考试院

全方位的灵敏系统你公司的事业部够小,够独立、够专业吗?能和顾客实现一种共生关系吗?它们做好了在市场上生存或灭亡的心理准备了吗?如果它们没有做好心理准备而又不能发挥什么作用,你会让它们自生自灭吗?你热衷于为不同的客户群定制特定的产品吗?不管这样的客户群规模有多小,你都愿意做吗?让领导者及时出现Simon Street　Richard Hossack　Spencer Lin翻译／李明锋几乎所有的产业环境都在变得复杂而瞬息万变。在这样的环境下,传统固有的组织形式必然需要打破重来。但同时我们发现,那些进行系统的组织变革的公司,并没有享受到变革所能带来的或就感。秘密就在于,他们缺乏根据市场需求而迅速直变的瘦身能力。从现在开始做起为了在快速变幻的环境中占领先机,企业必须对于一系列的商业需求有快速的反应：特别是几乎都需要组织结构方面的变化。事实上,企业对变化更应速度的快慢,很大程度上决定于公司是否具有组织和人员方面的固有灵活性特征。而且在灵活性方面,公司所具有的特征是很难被别人模仿的。我们发现灵活的瘦公司具有如下特征：优先识别机遇,并拓展机遇；通过重整对外关系,做到对于新情况的快速反应；减少闲置资源,从而降低成本。即插即用的组织零部件我们可以很清晰地看广东考试院

要想提高和改善物理教学活动的效果,教师在教学中必须重视学生的心理研究。心理学家研究认为积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展,而消极的非智力因素会阻碍学生智力的发展。在物理教学中,教师不仅要向学生传授知识技能和培养学科能力,更重要的还要研究学生的心理特征,有的放矢地采取相应措施克服学生的心理障碍,不断地激发并保持学生的学习兴趣和积极性,改善起始物理的教学方法,从而为以后的物理学习奠定良好的基础。心理特征 心理因素 兴趣 情感初中物理学习进入到一定深度时,学生对物理的学习极易出现“两极分化”现象。这在很大程度上取决于任课教师是否在学生初学物理时对他们进行学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习潜能的挖掘、学习积极性的发挥、学习心理的揣摩等。要让学生喜爱物理,学好物理,教师必须充分了解学生对初中物理学习的心理,要根据学生的心理特点进行教学,引导学生热爱生活,热爱物理。初中生有以下一些特点。一、追求新、奇、趣初中学生年龄小,好奇心强,他们对一些新颖、奇特的东西、现象非常敏感。一种现象,一个演示,一幅版画,一段故事都会激发他们极大的新趣,会使他们的注意力高度集中,任课教师应抓住学生这一心理特点,在“新”、“奇”、广东考试院