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本刊讯2010年11月5日,首届“福星花园”盆景、根艺、赏石艺术展在三国故地赤壁市隆重开幕。据了解,此次展览由赤壁市建设局主办,赤壁市城投公司、赤壁市林业局、赤壁市特产局、赤壁市文体局协办,赤壁市园林管理局、赤壁市花木盆景协会、湖北新万怡房地产开发有限公司承办,现场人声鼎沸,热闹非凡。赤壁市地理位置优越,植物资源丰富,文化底蕴深厚,自改革开放以来,盆景事业更是蓬勃发展。此次首届展览参展作品已高达220余件,经过冯连生、刘永辉、张光前三位评委专家的仔细审核,共产出金奖7件、银奖12件,铜奖27件。当天下午,由冯连生大师亲自解说的刘永辉、张光前的制作表演,吸引了大批盆景爱好者驻足观看,现场好评如潮,掌声不断。据协会负责人介绍,此次“福星花园”盆景、根艺、赏石艺术展在赤壁市影响深远,参与人员亦是老少皆有。其中年龄最大的86岁的老人程义,痴迷盆景达30余年；而年仅23岁的青年王志龙,已有近10年的盆景人生。盆景,作为一种世界性的文化,需要的就是这种前承后继的力量。广东福利彩票发行中心

“博弈论”是数学的一个分支,它较好地解决了对竞争等问题的可操作性分析,成为经济学中一个研究领域。我们身边的许多行为、现象都可用博弈来概括。本文介绍了博弈的概念、博弈的结构和博弈的分类、“博弈论”中的经典博弈模型,使我们对于博弈论有一个基本的了解。博弈论 经典博弈模型 博弈行为 博弈决策“博弈论”原本是数学的一个分支,但由于它较好地解决了对竞争等问题的可操作性分析,成为经济学中激荡人心的一个研究领域。可以说,“博弈论”已经改变了经济学的传统轮廓线。从对“博弈论”简要、通俗的介绍中可以发现,我们身边充满了博弈,或者说,我们身边的许多行为、现象都可用博弈来概括。“博弈论”不仅属于经济学,也理应属于社会学、政治学、心理学、历史学等,这些学科也有理由分享“博弈论”那旖旎的学术风光和精细的分析技巧。“博弈论”的英语原文是Game Theory,直译过来就是游戏论、运动论或竞赛论。譬如在足球比赛中,双方都想在努力巩固防守的同时,积极进攻以置对方于“死地”。这种行为就是一种博弈。“弈”在汉语中是下棋的意思,下棋中的双方行为特征也如同足球比赛中双方的行为。当然,扩展开来讲,企业之间的竞争、国家之间的角力等等,都是“游戏”,只是游戏广东福利彩票发行中心

美术教育 美术欣赏 课堂教学在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与造就学生素质方面所具有的独到作用。尤其高中开设美术欣赏必修科目以后,美术欣赏教育受到空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入重要的发展时期,高中美术欣赏课的教学改革和教学研究、百花齐放、百家争鸣,新的教学方法、教学理论,更是层出不穷、日新月异。同一欣赏课,不同的老师由于教学观念、审美观念、知识修养、学生状况的差异有不同的教学方法,这是一种可喜的现象。一般来说,高中美术欣赏课的现代课堂教学应注意以下几点。一、要把握学科特征我们知道美术是人类文化最早、最重要的载体之一,是运用美术形式传递情感和思想的一种重要的文化行为,高中学生通过对美术欣赏的学习、参与文化传承和交流、陶冶情操、了解和形式以美术学科为特征的知识、能力情感和个性。把握学科特征,一方面要防止过分强调美术学科的特征。如上课大量使用美术专业名词、专业术语、或直接套用教材句章,将学生本以为生动有趣、轻松愉快的美术欣赏的学科特点、学生享受美的愿望得不到满足,美术的学科目标也难以实现,并将导致学生对美术欣赏兴趣的丧失。其原因在于美术老师没有将教材知识融会贯通,自我消化深入浅广东福利彩票发行中心

新课导入是一门艺术,如果说一节课是一幕波澜壮阔的生动话剧,那么教师的导语就是这幕话剧的引人入胜的序幕。若教师一走上讲台,就能以新颖别致、富有情趣的语言导入新课,必然会先声夺人,立即牢牢地吸引住学生。语文教学 导课设计 导课方法一部小说,一出长剧,如若开头新颖别致,便能产生引人入胜的效果,语文教学中的导课则是讲课艺术的重要环节。重视这一环节,精心设计导语,并运用得法,讲课就会象吸引力很强的磁石一样,把学生刚进课堂分散的心一下子吸引过来,收聚在一起。同时,导语精练,导课得法,能激发学生学习课文的兴趣,而兴趣是获得知识,提高能力的基础,由兴趣引发的潜能是无穷的,它如同火种,一旦被引燃,就可以爆发出智慧火花,可以说,导课艺术是语文教学中开启学生智慧之门的钥匙。那么在语文教学中应如何来设计好课的导入呢?笔者认为,要设计好导课,教师不仅要反复钻研教材、研究学生心态、运用教育机智,而且要清楚导课的目的,把握好导课设计的基本原则,然后根据这些方面精心设计导语。一、导课设计的基本原则1.导课设计要有针对性导课设计要符合教学的目的,课的导入必须围绕教好这一课的根本目的进行,要有助于让学生初步明确将学什么,为什么要学,怎么学好。在此基础上,激发广东福利彩票发行中心

本文针对当前英语写作教学中的种种弊端,对实际操作中如何对学生进行写作策略的培训进行了介绍。大学英语写作 写作策略 培训目前,国内有关二语写作策略的学者主要有：杨淑娴、吴红云、刘东虹、何旭良、黄莹、陈建平2006等。但这些研究均未探讨具体在哪方面对学生进行写作策略的培训。因此,本文将对实际操作中如何对学生进行写作策略的培训进行简单的介绍。一、写作策略的培训的必要性由于认知心理学及元认知研究的发展为学习策略研究提供了丰富的理论知识,尤其是认知心理学运用信息加工观点来探讨认知的内部心理机制,使得人类探测自己的内隐学习成为可能；再加之,现行教育体系培养出来的人才已远远不能适应社会的要求“教会学生学习”。“授之以鱼,不如授之以渔”的呼声越来越高,这些都促成了学习策略研究成为当前研究的热门课题。二、在实际教学中写作策略的培训写作过程是一个复杂的、受诸多因素支配、各种策略同时发生作用的过程,那么,如何才能有效地对学生进行写作培训呢?具体来说,主要有以下几个方面的策略培训：1.注重基础策略的培训具体做法为三个“加强”。首先是加强词汇和句子训练。丰富扎实的词汇、语法知识是提高写作水平的重要基础,写作教学应遵循从写句子、句广东福利彩票发行中心