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理解和信任 情感教育 教育机智 双向交流 钱梦龙说：“教书育人,是一种潜移默化的过程,最重要的是师生间心灵的沟通。”但在师生的心灵沟通中,我们过多强调了教师了解学生、关心学生,成为学生的“知心人”；却忽视了学生对教师的了解和理解,成为教师的“知心人”。双向交流不畅,大大影响了潜移默化的流程和教书育人的效果。探究学生对老师的不了解、不理解,学生不能成为教师的“知心人”的根由,主要在于教师有许多失当之举：例如,有的教师固执己见、抱守残缺,在心理上与学生保持距离,不能敞开心扉向学生,更容不得学生对自己说长道短。有的教师心存虚荣、强词夺理,在教育教学中往往自以为是,偶有所误,容不得学生批评指正,还要找出种种理由和借口,极力维护所谓“教师形象”。有的教师心存短期意识、敷衍应付,从师生共处始,就压根没打算和学生真诚相处相知,对每一个学生敷衍应付。有的教师为名为利、利用学生,无忠诚事业之心,有获名取利之意,把教书育人仅仅当作一种谋生手段,把学生当作自己获名取利的工具。以上的举例,均是导致师生间心不知、情不通、教育效果不佳的根由,很值得我们反思。教师能否成为学生的“知心人”,关键在学生能否感受到老师对他的爱。即只有千方百计让学广东省财政厅会计信息服务平台

针对如何提高历史学习效率,本文从课前、课堂、课后、课外四个环节提出一些看法。认为学生首先要主动学习,掌握一定的学习技巧,解决最基本的基础知识,然后再升华为概括和理解问题的能力。历史教学 学习效率 预习 听讲 复习提到历史,有的同学就说：我们从初中到高中,一直都在学历史,而且,初中、高中的历史课本的内容大体相似,没什么好学的,读读背背就解决问题了。其实,大家的认识有很大问题,在学习中就感觉出来了,知识点记不住,线索理不清,或者前后颠倒,同类事件区分不清等等,所以盲目学习是不行的,必须有好的方法指导,这样才能事半功倍。如何提高学习效率呢,我想从课前、课堂、课后、课外四个环节提出一些看法。一、课前,注重预习预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解,以便上课时有目的地听讲,集中精力解决好新课的重点和难点。所以,学习新课前必须预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容,对照注释或例题,参考课后练习题。预习时要读懂词句,联系有关知识,了解课文内容及重点难点,划出生字新词或概念。预习时要边读边记,把疑难问题注在书上或笔记本里,为上课作好准备。课前预习中如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时,应先回头来重温旧课,并弄懂旧知识。广东省财政厅会计信息服务平台

数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科,因此,想要使学生学好数学,培养学生的数学学习兴趣是十分重要的。学习兴趣是指一个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因和内在力量。本文作者通过对数学学习规律的研究,探讨了激发学生学习数学动因,调动学生学习积极性,进而提高学生数学学习质量的方法。数学教学 学习兴趣兴趣培养一、培养学生对数学学习的正确认识联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人,也不是识字很少的人,而是不会学习的人。从本世纪20年代开始,随着科学技术的迅猛发展,人类走进了信息时代,新知识的剧增和旧知识的快速老化,使得人们必须学会学习,善于学习,并要终身不断地进行学习,才能适应社会的发展,而数学是人类接受教育的基础学科,所以要想学得更多,学得更好,知识渊博,拥有良好的数学基础是非常必要的。要想让学生学好数学,必须让学生们有自己是学习的主人的认识,只有有了正确的认识,才能为学习提供源源不断的动力,才能积极投入到学习中去,明白只有自己亲自参与新知识的发现,才能提高自己独立解决问题、善于思辩、善于归纳整理的能力,才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。只有明白“数学是锻炼思维的体操”广东省财政厅会计信息服务平台

长尾理论堪称迄今互联网最为精彩的商业经典法则。我感到,长尾是从传统商业法则的对立面来审视互联网的创新商业模式。但是,我一直在想,长尾是否穷尽了所有的互联网商业法则呢？会不会有新的角度呢？2007年初,美国时代周刊将上个年度人物颁给了“你”。《时代》周刊对此解释说,从机构向个人过渡,个人正在成为“新数字时代民主社会”的公民。2006年的年度人物将是互联网上内容的所有使用者和创造者。《时代》周刊执行总编辑施滕格尔说：“如果你选择了某个人广东省财政厅会计信息服务平台

生物学科教育本身亦具备其特有的价值属性。除了生物学基础知识和基本技能的学习、培养外,它在唯物观点、辩证统一观点培养,用动态、变化、发展的观点观察研究自然的思想方法的培养,创造性思维培养等方面,有独到的价值属性。要让社会、学生真正重视中学生物学教学,我们必须切实重视中学生物学科教育价值的实现。生物学科 教育价值 课堂教学教学中我深刻地体会到：生物学科有其他学科不可替代的价值,教师也未必能真正实现生物学科的教育价值。事实上,生物学科的高考说取消即取消,从某种程度上也反应了即使在属高考科目的年月中,生物学科也并没有凸现其重要的或不可替代的学科教育价值。因此,要真正让生物学科在中学课程体系中占有一席重要地位,让社会、学生真正重视中学生物学教学,我们必须切实重视中学生物学科教育价值的实现,这样无论考与不考、怎么考,中学生物教学一定会有稳步可持续的发展。一、生物学科的教育价值课程理论告诉我们,课程牵涉到各种价值取向。目前社会上各种不同的价值取向已经开始对学校课程产生了较大的影响,教育者若要在价值日渐多元的社会形势下担负起课程价值整合和实现的使命,必须成为理性的行动者。生物学科教育价值可从学科教育价值关系中的主体和广东省财政厅会计信息服务平台