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中学生阅读层面低下,大多数学生把自己的时间用在武打言情小说和卡通漫画上面,有的同学每学期读卡通漫画的数量达到20本以上。而对中国传统作品,读过的不到两部。那么,怎样引导学生进行有效的阅读呢?首先,要营造阅读氛围,激发阅读兴趣；其次,引导学生进行审美阅读；此外,阅读要融合生活；另外,要读写互动。学生阅读 审美 生活 读写吕叔湘先生说：“课外阅读的指导很重要。”新课标也以全新的理念谈到了课外阅读的问题,新大纲的附录中设有“课外阅读推荐书目”,列有古今中外文学名著,如《论语》《三国演义》《红楼梦》《哈姆雷特》《复活》等。然而令人堪忧的是中学生阅读层面的低下,调查发现,在所给的中外近50种常见作品中,48%的学生只读过其中的3本左右,而对中国传统作品,53%的同学读过不到两部。与此相对照的是中学生对武打言情小说的喜爱,调查显示51%的同学把自己的时间用在武打言情小说和卡通漫画上面,有17%的同学每学期读卡通漫画的数量达到20本以上。在这些卡通漫画中,学生看到的都是暴力、复仇、格斗、凶杀。整本书连一句完整的话都没有,只有“哇、哈、嘿”等干巴巴的字眼。也正由于此,很多学生在表达感情时,也只能用“哇、哈、嘿”等词,语言十分贫乏。叶圣陶先生说：广东省电子税务局

朗读 语文教学 表达能力 审美教育 语文教学实践告诉我们,语文素质高的人往往是语感强的人,而训练语感的有效途径就是朗读。朗读,就是声音响亮地读,就是把无声的书面语转化为有声语言的再创作活动,它是阅读的一种重要方法,也是一项重要技能,朗读在小学语文教学中具有重要作用。一、朗读有利于发展学生的语言小学语文阅读教学的基本任务是发展学生的语言。语言是一门由语音、词汇、语法构成的复杂系统,学生要掌握语言,必须将这些因素“内化”。朗读形成的信号刺激强度,远远超过学生默读、教师讲解等。朗读可以更加有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中,逐渐建构完善一个处理语言的“格式塔”,从而把语言学习过程变成语言习得过程。二、朗读有助于学生加深对课文内容的理解教师在教学过程中,标准、规范地朗读课文,是经过自己精心地备课,加上自己的人生阅历、生活感受、审美情趣,在对课文的意蕴和作者的创作意图充分理解的基础上,借助一定的技巧进行的艺术再现活动,具有较强的艺术感染力,通过这样的范读,教师可以将自己对课文的理解感受很快地、直接地传达给学生,使学生和作者产生情感上的共鸣,从而使学生更深入地体会道文章的丰富内涵。三、朗读可以培养学生的表达能力表达广东省电子税务局

一个小小的卡通“绿豆蛙”,却吸引了红杉资本中国基金和海纳投资基金两家著名海外VC投资,究其原因是绿豆蛙代表了一种新兴动漫业态。新年将至,张梅的美国朋友在MSN上送了她一份特别的卡通动漫：一只绿色的小青蛙捧着一盆金元宝和一条红围巾在恭贺新喜,这让独自在北京漂泊的张梅感到了些许安慰,于是,她把这个卡通动漫转发给朋友和客户们,同样,他们也都很喜欢这只小青蛙。就是这只动漫“绿豆蛙”让上海蓝雪数码科技有限公司获得了一笔金额为150万美元的风险投资,投资方是美国红杉资本中国基金和美国海纳投资基金。此次投资已经是红杉和SIG一起合作投资的第8个项目了。“SIG和红杉一致看好新媒体动漫的发展前景,相信新媒体动漫很快会普及到我们的生活中来,并将引领一个网络时代的发展潮流。”SIG亚洲总裁Tim Gong表示。目前,我们在荧幕上时常看到的卡通动漫大多来自于欧美和日本,而中国几乎没有自己的卡通形象。尽管早些年在荧幕上出现了孙悟空、黑猫警长等,但也只是昙花一现,真正属于中国自己的卡通动漫形象根本就没有做起来。而如今绿豆蛙的出现就立志要填补这个空缺。不过,绿豆蛙并非传统意义上的动漫,它是新媒体动漫。新媒体动漫有别于传统意义上的动漫。传统动漫是以大规模卡广东省电子税务局

关键词]实验教学 信息技术 整合 信息技术在实验教学中的应用主要是进行计算机辅助实验教学,即利用计算机接口技术、多媒体技术和虚拟仿真技术对实验进行数据采集、储存、处理和监控以及对实验进行模拟、重现的教学过程。信息技术与实验课程整合将带来实验课程内容的不断革新,信息技术的高速发展,要求传统的实验课程必须适应信息化社会发展的要求,增加与信息技术相关的内容并要求各门课程都必须根据时代发展,革新原有课程内容。中学实验教学与信息技术的整合探索这样的整合方式主要的优点如下。1.信息技术与实验整合,有利于规范实验操作。实验的基本操作是实验教学的重要内容。学生只有掌握了规范的实验操作,才能保证安全地进行实验和得到准确的结果。利用多媒体可通过视频信息为学生展示规范、严格的操作过程。利用多媒体投影仪对实验过程进行演示以后学们都能看得清楚,有些局部需要特别注意的地方重复观看,可以加深学生对知识的理解和印象,掌握实验方法。2.信息技术与实验整合,有利于突破性质实验中的疑难点,物质的性质实验在中学实验中占很大的比重,这些实验中有一部分却属于疑难实验,有的因为反应速度过快稍纵即逝,通过信息技术与实验的有效整合可以放大实验的过程引导学广东省电子税务局

本文受陶行知先生“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的启发,从营造创新环境、放飞学生心灵、变革材料内容、改变评价观念、开展课外活动等方面入手,谈了新课改实践中学生创造思维的培养途径。英语教学 创造思维 培养策略推进新课程,实施素质教育,应以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新思维能力实践为重点。以提高学生的整体素质,着重培养学生的语言为目的。而教学活动的所有形式都与学生的智力发展,首先是与创造性的发展联系在一起。教师不再是单一的知识的传播者、发号施令的权威,而是共同学习的参与者和帮助者；是教学活动的设计者、指导者,学生心灵的探索者；更重要的是学生创造能力的开发者。学生成为学习的主体,学生不再是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象,而是成为信息加工的主体,意义的构造者。那么,在英语教学中如何实施创新教育,开创新局面呢?下面是笔者的探索与思考。一、营造活泼环境,激发创新欲望从心理学的角度,罗杰斯提出,有利于创造性思维的一般条件是心理安全和心理自由。从本质上讲,创造性思维必定是异样的,当学生在心理上感到安全时,他就不会害怕表现,他可以在进行创造性思维时无须处于保守状态,从而保持“心理的自由”,充分表现而无广东省电子税务局