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使用多媒体设备进行教学对老师的教学理念、教学手段和教学方法带来了根本性的变化,是实现教学信息化基础保障,多媒体建设成为首要问题,本文就建设方面提几点思考。多媒体教室 建设 思考随着多媒体教室建设越来越普及,有关多媒体设备如何选型,配置这方面的文章也比比皆是,下面就投影机的DLP和LCD,扩声系统及多媒体教室建设发展等发表一些自己的看法。一、投影机的DLP和LCD思考普通多媒体教室组建以实用、够用、好用、经济为原则,包括常见的投影系统和扩声系统,配置设备一般包括投影机、电脑、展台、功放、话筒、音箱等设备,投影系统中以投影机最为昂贵,目前基本上是DLP和LCD共存。DLP投影机以数字微镜装置DMD芯片作为成像器件,通过调节反射光实现投射图像的一种投影技术,在对比度、均匀性聚焦都非常出色,图像清晰度高、画面均匀、色彩锐利,并且图像噪声消失,画面质量稳定,精确的数字图像可不断再现,而且历久弥新。LCD是透射式投影技术,目前最为成熟。主流多为3片式投影机,其投影画面色彩还原真实鲜艳,色彩饱和度高,光利用效率很高,LCD 投影机比用相同瓦数光源灯的DLP投影机有更高的ANSI流明光输出。但这是指新品的时候,液晶面板在长时间高温使用、吸入粉尘后,画面品质会随着宁海天气

初、中级会计的花色理想本次调查进行到最后一天,刘成才获知。连续两个月,她过着“书中自有黄金屋”的生活,一周中有五天时间用于在家准备中级会计专业资格考试。她尽情享受着当下的“黄金时段”：资格考试三个科目的参考书上布满各类记号；用来做习题的硬面抄,封面一角已被翻得微微卷起；为克制自己迷恋网络游戏的玩心,她只在碰见疑难问题时才上网,发帖上传至考友论坛,在那里版聊讨论或等待高手回帖解答。刘成目前在武汉市一家外资企业任主办会计,这家主营业务为房地产咨询服务的公司总共不到20名员工,因此她还得身兼办公室主任、人力资源部负责人两职,处理诸多会计工作之外的事务,她的各类工作计划经常从八小时排到包括周末在内的休息时间。若非所在公司为照顾怀孕女员工的特殊规定,五年的会计从业生涯中她从未获得过这样成片充电的“黄金时段”。2007年,刘成还报考了注册会计师考试。那时一人身兼三职,下班回家后常常累得“说话的劲都没了”。为激励自己不忘充电,她从注会考试的五门科目中,决定首先攻克难度偏大的会计。农历春节过后,她将包括准备晚饭在内的家务事移交给丈夫,“忍痛”放弃原本“欲罢不能”的电视剧与网游,每晚独自关在书房“静心修炼”到凌晨转钟。刘成还将宁海天气

简述了在信息安全中发展的技术,并介绍了UTM,说明了身份管理将成为安全技术的主流。信息安全 UTM 身份管理据报道,2006年12月初,我国互联网上大规模爆发了“熊猫烧香”病毒及其变种,这一病毒通过多种方式进行传播,并将感染的所有程序文件改成熊猫举着三根香的模样,同时该病毒还具有盗取用户游戏账号、QQ账号等功能。短短两个月内,已有上百万个人用户、网吧及企业局域网用户遭受感染和破坏。随着网络应用的普及,网络客户急剧膨胀,针对互联网内容的攻击也在持续不断地发展,且手段多样,网络信息安全越来越重要,已经引起社会各界的高度关注。从早期的计算机病毒,到今天的垃圾邮件,间谍软件等恶意软件,钓鱼网站,攻击的矛越来越多样化,锋利化。而对应的盾,在与矛的斗争中,也随之品种繁多,功能日益强大,成熟。信息安全的工具从单机版的反病毒程序,发展到今天的防火墙、统一威胁管理、带宽管理、网页内容过滤等安全模块,甚至包括防火墙本身,都会被安放到IPS的平台之上。很多早期的UTM产品更像是防火墙或IDS/IPS产品的改进版。UTM设备往往是大量安全功能简单堆砌而成的产物,并没有在底层做好集成优化设计工作。随着UTM技术的不断发展与成熟,大多数的UTM产品具备了网络防火墙、网关防病宁海天气

孙莉和女儿多多凤凰娱乐讯 6月27日，孙莉更新微博，晒出一张和女儿多多的合影，她写道“爱你呦”。照片中多多靠在孙莉的身旁，她嘟着嘴做出一个萌萌的表情，这样看上去长得和黄磊的十分的相似。网友看后纷纷留言评论“一家的颜可以互换啊，多妈就跟十八岁一样”“真的又像爸爸又像妈妈”。宁海天气

近几年,中专学校生源的严重萎缩已成了不争的事实,学校的录取分数线一降再降,后来干脆取消“门槛”,但仍然完不成招生计划。有的学生甚至初中都没毕业就混进来,学校也只能睁一只眼了事。学生素质普遍的下降,让许多教学计划很难取得预期的效果。对这样的学生,要学习财会专业,该是多么的困难！而要教好他们又是多么的不易！我们知道基础会计是财会专业的入门课程,这门课程学不好,以后就会寸步难行。经过几年的教学实践,笔者有了以下心得：一、交流沟通,启发鼓励学生不仅是教育的对象,也是教育的主体。变灌输为启发,变督促为引导,变“要我学”为“我要学”这是教学中的艺术。一个教师,如果能在教好一门课的同时,激发起学生的好奇心,就不仅是称职的,而且是优秀的。学生大都不喜欢一味只是自己讲、不和学生沟通且自以为是的老师。每讲一笔业务,我自己先不急以做答,而是多问几个为什么,让学生思考,或者列出几种答案,让学生选择。如预提车间修理费1000元这笔业务,我连问几个为什么,会计分录是“借：制造费用1000贷：预提费用1000”,还是“借：制造费用1000贷：待摊费用1000”呢？这笔业务使企业负债增加了,还是资产减少了呢？这1000元企业支付了吗？学生很显然会想到这1000元没有支付,宁海天气