宁远

简述了在信息安全中发展的技术,并介绍了UTM,说明了身份管理将成为安全技术的主流。信息安全 UTM 身份管理据报道,2006年12月初,我国互联网上大规模爆发了“熊猫烧香”病毒及其变种,这一病毒通过多种方式进行传播,并将感染的所有程序文件改成熊猫举着三根香的模样,同时该病毒还具有盗取用户游戏账号、QQ账号等功能。短短两个月内,已有上百万个人用户、网吧及企业局域网用户遭受感染和破坏。随着网络应用的普及,网络客户急剧膨胀,针对互联网内容的攻击也在持续不断地发展,且手段多样,网络信息安全越来越重要,已经引起社会各界的高度关注。从早期的计算机病毒,到今天的垃圾邮件,间谍软件等恶意软件,钓鱼网站,攻击的矛越来越多样化,锋利化。而对应的盾,在与矛的斗争中,也随之品种繁多,功能日益强大,成熟。信息安全的工具从单机版的反病毒程序,发展到今天的防火墙、统一威胁管理、带宽管理、网页内容过滤等安全模块,甚至包括防火墙本身,都会被安放到IPS的平台之上。很多早期的UTM产品更像是防火墙或IDS/IPS产品的改进版。UTM设备往往是大量安全功能简单堆砌而成的产物,并没有在底层做好集成优化设计工作。随着UTM技术的不断发展与成熟,大多数的UTM产品具备了网络防火墙、网关防病宁远

孙莉和女儿多多凤凰娱乐讯 6月27日，孙莉更新微博，晒出一张和女儿多多的合影，她写道“爱你呦”。照片中多多靠在孙莉的身旁，她嘟着嘴做出一个萌萌的表情，这样看上去长得和黄磊的十分的相似。网友看后纷纷留言评论“一家的颜可以互换啊，多妈就跟十八岁一样”“真的又像爸爸又像妈妈”。宁远

近几年,中专学校生源的严重萎缩已成了不争的事实,学校的录取分数线一降再降,后来干脆取消“门槛”,但仍然完不成招生计划。有的学生甚至初中都没毕业就混进来,学校也只能睁一只眼了事。学生素质普遍的下降,让许多教学计划很难取得预期的效果。对这样的学生,要学习财会专业,该是多么的困难！而要教好他们又是多么的不易！我们知道基础会计是财会专业的入门课程,这门课程学不好,以后就会寸步难行。经过几年的教学实践,笔者有了以下心得：一、交流沟通,启发鼓励学生不仅是教育的对象,也是教育的主体。变灌输为启发,变督促为引导,变“要我学”为“我要学”这是教学中的艺术。一个教师,如果能在教好一门课的同时,激发起学生的好奇心,就不仅是称职的,而且是优秀的。学生大都不喜欢一味只是自己讲、不和学生沟通且自以为是的老师。每讲一笔业务,我自己先不急以做答,而是多问几个为什么,让学生思考,或者列出几种答案,让学生选择。如预提车间修理费1000元这笔业务,我连问几个为什么,会计分录是“借：制造费用1000贷：预提费用1000”,还是“借：制造费用1000贷：待摊费用1000”呢？这笔业务使企业负债增加了,还是资产减少了呢？这1000元企业支付了吗？学生很显然会想到这1000元没有支付,宁远

随着社会的发展、市场经济的完善和企业经营的现代化与国际化,对“管理型”高层次财会人才需求越来越多,与计划经济相适应的“核算型”财会人才的需求逐渐减少,会计人才出现了结构性短缺。鉴于此,笔者认为重点高校财会类专业的培养目标从“核算型”向“管理型”财会人才转变是一种必然趋势。从“核算型”向“管理型”财会人才转变是一个系统工程,需要从培养目标、课程体系设计、师资队伍建设和教学方法等多方面进行全方位改革。由于学生培养目标主要依靠课程教学和考核实现,因此课程体系的改革是一个关键环节。一、会计学原理课程教学改革的必要性在众多会计学核心专业课程中,笔者认为应选择会计学原理课程教学改革作为突破口,理由在于：会计学原理课程当前是典型的培养“核算型”财会人才的课程笔者翻阅了立信会计出版社、人民大学出版社、复旦大学出版社、哈尔滨工业大学出版社等出版的一些《会计学原理》、《基础会计》教材,主要内容和结构相同或相近。从课程内容看,主要是以制造业企业主要业务会计核算为例,说明如何进行复式记账,如何制作会计凭证,如何根据会计凭证登记账册,最后生成会计报表的会计循环过程,就如同“老会计”手把手教“新会计”记账、算账；从配套的习题集宁远

一、会计学专业质量问题会计教育目标不明确,会计教育行为滞后会计教育目标的确定是会计教育界长期争论的话题,是培养“通才”还是“专才”；是培养应用型人才还是培养研究型人才；是精英教育还是大众教育；是素质教育还是技能教育；是培养高级人才还是普通人才；对于这些问题至今没有形成一致的意见。从目前各高校会计教育现状看,虽然有各自的特色培养目标,但总体上都倾向于培养综合素质高、业务能力强、职业道德好,能够胜任并履行其职务与责任的现代会计人员,要完成从“账房先生”到“管理人才”的转变,还要完成从“全才”到“通才”的转变。此外,目前会计教育行为也滞后于目标,无论是硬件设施的投入还是软件工程的打造,如实验室建设、师资力量投入、课程设置、教学方法等都存在一些问题。教学模式落后,教学手段单一目前我国高校开展会计教学大多仍采用粉笔加黑板为主的方法,即采用教师写板书、学生记笔记或教师讲、学生听的传统“填鸭式”会计教学模式。这种教学方式严重影响了学生动手能力的培养,难以激发学生思维,培养出开拓创新型会计人才。要适应现代会计人才培养的要求,必须采用灵活多样的教学方法,变“填鸭式”为“启发式”、“互动式”,变纯“记忆型”为“思维型”、宁远