积极的心态

在正式开始探讨本文主题前,先让我们列举一些在委托人和视觉设计师之间常见的争论和分歧,设计师们经常抱怨的是“客户审美水平太差了,好的设计都欣赏不了”“客户经常选择最差的方案”“这么明白的创意客户居然看不懂”“客户根本不懂设计”等等,而委托人,才能获得消费者或客户的注意,否则就会湮没在信息的海洋中。视觉传达设计通过研究人类的视觉规律,运用各种视觉手段能显著提升信息的可见性。可以说,是否具有良好的可见性是判断设计作品优劣的标准之一。例如一个产品的包装在超市货架上如果没有良好的可见性,其信息传达效果会显著降低。一条广告如果没有良好的可见性,信息到达率也就不能保证。如图1、图2所示。图1 韩国库克敏银行的旧标志和吉祥物。信息本身往往是抽象的,甚至是复杂难懂的,视觉传达设计可以利用视觉符号或手段——色彩、造型、肌理、空间、蒙太奇、图形创意等把抽象复杂的信息用简洁易懂、生动有力的视觉形象表现出来,从而帮助人们理解信息的主题,提高信息的传播效果。这也是视觉传达设计存在的核心原因。一个设计无论其他方面做得多么好,如果对于目标群体来说是难以理解的,也只能是一个无用或失败的设计。同时,可理解性也指设计要恰当准确的表现主题内容,积极的心态

“新36条”让市场喜忧参半5月13日,国务院发布《关于鼓励和引导民间投资健康发展的若干意见》。该意见共有36条,为了与“非公经济36条”相区别,故被简称为“新36条”。意见鼓励和引导民间资本进入基础产业和基础设施、市政公用事业和政策性住房建设、社会事业、金融服务等领域。2005年2月25日,国务院发布《关于鼓励支持和引导个体私营等非公有制经济发展的若干意见》,这是新中国成立以来首部以促进非公有制经济发展为主题的中央政府文件,文件内容共36条,被简称为“非公36条”。“新36条”起草工作从2009年3月开始启动,这是国务院第一个针对民间投资的文件。“新36条”出台引起市场高度关注。市场普遍认为,“新36条”将成为后危机时期中国经济结构调整的催化剂。新、旧36条在本质上一脉相承,而新36条有了新的发展。首先,2005年的文件讲的是非公有资本,而非公有资本是相对公有资本而言的,是以公有制为本位的。“新36条”没有再重复非公有制企业和非公有资本的提法,而是谈的民间资本、民营企业。其次,旧36条的措辞主要是讲“允许”,允许的主体是政府。“新36条”只有两处提到“允许”,其他通通是“鼓励和引导”,这样位置就摆对了。第三,新文件划清了政府和市场、国有企业和民间资本积极的心态

随着我国对外贸易经济发展步伐的加快,市场对高职高专商务英语专业人才需求不断扩大。本文以云南省高职高专商务英语专业现状为例提出了改革模式。 高职高专 商务英语 改革模式国家教育部高教司根据高职专科教育面向职业岗位群的特点,明确了高职高专教育的目标为“培养从事生产、建设、服务、管理第一线需要的高等技术应用人才”。根据这个精神,“培养涉外商务各行业第一线的技术应用型人才”是高职商务英语专业的总体培养目标,但我国针对高职高专商务英语专业教育的研究力度较弱,绝大多数高等职业院校受传统教育模式的影响,现行的商务英语教学模式、课程设置、人才培养目标等方面都存在着不同程度模糊区域,往往与传统本科教育模式趋近,只是简单地将课时缩短.减少理论知识深度等,因此高职高专商务英语在发展中存在着与现实需求矛盾突出的现象,笔者认为欲扭转这种不利的局面,需对现行的高职商务英语教育模式进行必要的改革,凸现高等职业教育的特色,本文以云南省为例拟在这方面进行管中窥豹的探讨。一、高职高专商务英语教育现状及现实差距随着市场对高职商务英语人才的需求,笔者认为高职商务英语专业人才培养目标应为:有扎实的英语基础,有宽泛的商务知识,有一定操作进出口业务积极的心态

摘 要：文章从校企共同制定人才需求目标,校企共同制定人才培养规格,共同制定人才评价办法,共同制定课程体系等方面,探讨高等职业教育旅游类专业校企合作模式。关键词：高等职业教育 旅游类专业 校企合作模式中图分类号:G718.5文献标识码:A文章编号:1004-491406-121-02高等职业教育的培养目标是培养生产、建设、服务、管理第一线的高级应用型人才。为此,高等职业院校应大力推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式,努力做好“校”与“企”的合作,“工”与“学”的结合。依靠得天独厚的行业优势,与各大中小企业紧密合作,寻求校企双赢的有效结合点,实现资源共享,优势互补。近年来,全国各家职业院校都进行了不同程度的校企合作,也取得了一些效果,但离市场对人才的需求和教育部要求尚有一定距离。为此,笔者认为按“四定”原则实行校企合作,以增强办学活力,形成“订单式”的办学模式,加强专业与行业之间的生产服务领域的科研、技术、服务等交流,使专业人才培养更符合社会需要,为经济发展提供保障。一、校企共同制定人才需求目标企业是人才的最终需求方,企业能不能及时提供人才信息,学校能不能充分重视和利用这些信息,这是能否真诚合作、实质性合作的前提。只有双方都充分注意发积极的心态

摘 要：实训教学是技工院校计算机教学的基础。但许多院校受到多种因素的影响,在开展实训教学时遇到许多困难。如何利用现有条件开展教学成为技工院校计算机教师亟待解决的问题。关键词：技工院校 实训教学笔者根据计算机基础教学的要求,在多年从事计算机应用基础教学的基础上逐步形成了一套适合学校实训条件的教学模式。一、“计算机硬件系统的基本组成”内容的实训教学“计算机基础知识”教学是计算机教学的首要环节,可以有效调动学生学习积极性,为其今后学习打下坚实的基础。1.实训目的了解计算机硬件系统的结构及其功能。掌握设备的连接方法。2.实训任务连接显示器及主机电源。安装键盘。安装鼠标。3.实训步骤连接显示器及主机电源。①查看视频线的梯形头,使它与显卡上视频接口相吻合。②将梯形插头插入主机,拧紧螺钉。③将显示器的电源插头插入主机电源。④调整显示器。调整显示器角度。大多数显示器有一个可倾斜和旋转的底座,可以利用它来调整屏幕的角度。调节亮度。使用标记为“亮度”的旋钮,或使用“太阳”图标的按钮来调节亮度。调节对比度。使用标记为“对比度”的旋钮或用“半暗半明”图标按钮调节对比度。调整图像位置。转动旋钮,边调整边观察,直到满意为止。安装积极的心态