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摘 要：本文在对中职学生的学习状况进行分析的基础上,提出通过入学教育、关爱学生、转变教学方式、开展课外活动等措施激发学生学习的主动性。关键词：中职学生 学习主动性 措施近年来,随着教育的深化改革,中职教育的办学也日趋市场化,很多中职学校为了实现办学的规模效益,招生时不再限制学生的入学条件,带来的问题是学生的素质参差不齐,学生总体的学习能力和愿望下降,师生上课互动性差,教学质量难以保证。因此,笔者以多年的教育实践经验,就如何激发学生的学习主动性,谈一些粗浅的看法。一、学生现状首先,在心理方面,大部分中职学生的心理都存在一定的缺陷,他们学习目标不明确,信心不足,好奇心与识别能力差,中考让这些学生经历了人生中的失意与打击。学生对自我的评价有很大程度的降低,很多学生干脆混日子,完全放弃了自己的人生规划。其次,在知识方面,很大部分中职学生初中时的基础比较差,学习上总是事倍功半,没有品尝过成功的喜悦,当他们在中职学校面对许多相当于高中水平的专业课及基础课时,感到很大的学习压力。类似这样的很多其他负面因素叠加在一起,使得学生不断放弃对自己的要求和目标,无形中浪费着青春,而且并没有意识到问题的严重性。二、对策1.教师提高自身业务素internal

2009年,高校毕业生总量达到历年之最,加之历年累积,2009年加入就业大军的高校毕业生达到710万人。而持续蔓延的国际金融危机对我国经济的负面影响正在加大,大学生就业难,已经成了一个亟待解决的现实问题。一、解决大学生就业难的意义有利于劳动权的实现劳动就业权是每个人得以生存的基本条件。目前。我国的就业形势十分严峻。劳动力供大于求的现象十分突出,所以,我们必须从战略的高度,研究和解决好大学生劳动就业权的实现问题。第一。就业权的实现是大学生生存的重要前提。劳动是谋生的手段。是一个人生存的基础,赋予公民以充分的劳动就业权是人类生存基础的具体体现。如果劳动就业权被剥夺。那么人类也就失去了生存的支点,对于大学生来说,更是如此。劳动者通过参加社会劳动。获取劳动报酬。以维持基本生活的需要,劳动成为谋生的必要手段。因此,只有顺利实现大学生的劳动就业权,才能使他们的基本生存得到保障。第二。劳动就业权是大学生的一项生存权。劳动不仅是人类谋生的手段,同时也是人类生存的权利。从某种意义上说。劳动就业权也是人权的重要内容,而且世界各国的宪法也规定每个公民不仅有参加劳动、拥有一份工作的权利,而且有通过劳动获得生活资料、生存下去的权利。因此,internal

摘 要：在幼师政治课教学中,采用“学导式”教学法具有较好的教学效果。而实施“学导式”教学法 “导”是关键,“学”是基础,处理好二者的关系是取得理想教学效果的根本保障。关键词：“学导式”教学法 幼师 政治课“学导式”教学法是在学生“自学”的基础上,教师根据学生“学”的情况,因势利“导”,注重启发的一种教学方法。这种教学方法形成“自学”“解惑”“精讲”“操练”的课堂顺序,充分理顺了学生与教师的关系,有助于培养学生良好的学习习惯,提高学习效率。一、“学”是课堂教学的基础1.让学生明确教学目标教学目标是教学的依据,是课堂教学的出发点和归宿,让学生明确学习目标,使之在学习过程中有章可循,有的放矢,以更好地达到预期的教学效果。笔者在讲授 “商品经济的产生和发展”一课时,就先出示了以下教学目标：识记：商品经济的含义、存在条件和类型。理解：什么是商品以及它与物品、劳动产品的区别与联系。能力： 运用商品的含义能判断现实生活中哪些是商品。这样学生就明确了要学什么,学到何种程度,重点、难点是什么,学习更有针对性。2.让学生充分质疑提问一个问题,胜过解答十个问题。教学中教师让学生充分质疑,针对问题进行点拨,促使学生进一步思考,从而获得internal

摘 要:随着社会的进步,人们认识到水利工程对于河流生态系统可能造成不同程度的负面影响。从保护生态环境的高度,积极采取工程措施和生物措施对于受损河流生态系统予以必要的补偿,维护水域生态系统的功能,是流域生态建设的重要任务之一。关键词:堤防工程;规范;生态建设中图分类号:TV871 文献标识码:A文章编号:1006-893724-0150-011 堤防工程生态技术必要性随着科学进步,人们认识到水利工程对于河流生态系统可能造成不同程度的负面影响。从保护生态环境的高度,充分认识这种负面作用,积极采取工程措施和生物措施对于受损河流生态系统予以必要的补偿,维护水域生态系统的功能,是流域生态建设的重要任务之一。近年来,各地在进行防洪工程建设和河流整治工程中,已经采取了一些新技术和新材料加强河流的生态建设。比如生态型护坡技术,堤防绿化措施等。但是这些技术经验还缺乏系统的总结,也迫切需要有关技术规范和技术导则的指导,使之更具科学性和规范化。2生态化建设的建议①有关防洪工程规划的原则。以往的治河工程着眼于河流本身,往往忽略了河流湖泊与岸上生态系统的有机联系,忽视了河流周围的生物群落的存在,也常常忽视了整治后原有生物群落的恢复。因此,在进行防洪工程的规划时,internal

摘 要：随着教学改革的深入,搞好课堂教学总体设计,提高课堂教学效率成为提高教学质量的一个重要环节,但以往德育教学大多是照本宣科,缺乏对课堂教学的总体设计。本文结合中职德育课教学实践,试阐述德育课程总体设计的方法。关键词：德育课 教学总体设计 有效教学 合作互动对于中职教师来说,德育课不好上。原因很简单：首先,德育课理论性较强、概念抽象,学起来较为枯燥；其次,中职学校的学生对德育课程重视程度不够,没有学习兴趣。再次,一些教师上课照本宣科,课堂就像一潭死水,久而久之,学生失去兴趣,教学效果也就无从说起。总的来说,德育课程教学与学生生活脱节,没有新鲜“血液”注入,德育课也无生命力可言。怎样让德育课活起来,变一潭死水为一潭活水呢？怎样使德育课富有成效呢？笔者认为,搞好课堂教学总体设计是关键。下面就课堂教学总体设计的方法运用谈谈个人的体会。一、课堂教学总体设计的概念课堂教学总体设计是指通过精心设计的教学系统来更有效地完成教学任务,促进学习者学习的一种程序和方法,即对教什么和如何教的一种操作方案的设计,是教学思路、教学结构框架的设计。简而言之,就是对教学过程总的方法步骤的设计。二、课堂教学总体设计的重要性课堂教学总体设计internal