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汉娜 · 阿伦特具备了哲学英雄的所有条件,她曾经师从素有“德国苏格拉底”之称的马丁 · 海德格尔；她作为德国犹太人,在逃脱德国警察监管所短暂扣押之后,成为法国难民,并成功从法国集中营里逃脱,经电影《卡萨布兰卡》里提到的那条热门路线从里斯本前往美国。犹太人的境遇让她开始政治思考。而在美国的岁月,无论是麦卡锡时代、越南战争还是对纳粹战犯阿道夫 · 艾希曼 的审判,她的睿智判断让她成为彻底的反潮流英雄。这些背景经历已经足以成就她的显赫声名,而她和海德格尔之间纠缠不清的感情更使她像传奇人物一样备受关注。在马堡求学的时候,阿伦特和她的老师海德格尔堕入情网。从此这位“热情的女思想家”找到了自己的思想起点。而海德格尔也承认,没有人能够像汉娜 · 阿伦特那样理解他的思想,如果没有阿伦特,他写不出《存在与时间》。但在此后几十年的思想生涯,昔日的情人在哲学道路上分道扬镳。海德格尔认为每个人都应该是孤独的神,一个人只有在孤独状态下,只有在离群索居时才能真正回到自我。阿伦特的观点正好相反,阿伦特认为做一个孤独的神并非幸事。行动是每个人作为人向其他人显示自己的方式,也是人类最富自我意识的活动,每一次活动都是一次创造性地对人类世IEM

摘 要：在当今多元文化并存的背景下,传统的道德价值体系受到了剧烈冲击,学校德育工作也面临着严峻的挑战。我们有必要从批判的视角认真审视当前的学校德育工作,尝试建立一种新的德育模式──德育对话模式,以促进德育工作的有效开展。关键词：对话模式 德育 实效性一、问题的提出德育是学校教育的一个重要组成部分。学生不仅要学好知识和技能,更要在知、情、意、行各方面得到全面、健康发展。但是受传统的德育方式影响,目前的学校德育工作还存在着较多问题。1.德育内容脱离现实生活德育内容来源于生动活泼的现实世界,而我国传统德育的一大弊端就是忽视人的社会性交往和沟通,即脱离现实、忽视对话,德育都是枯燥乏味的道德说教,与现实世界隔离,失去了生活根基。因此,德育内容往往无法内化为学生的道德信念,也无法外化为学生的道德行为。2.德育方式死板教条在传统的德育活动中,教师是“道”的拥有者和传授者,而学生只是“道”的被动接受者。这种德育方式忽视了学生的主体性、能动性和创造性,而学生道德信念的树立和道德水平的提高,绝对不是只靠单纯的灌输说教就能实现的。基于学校德育现状,笔者认为有必要在德育工作中积极开展对话,尝试建立一种新的德育模式──德育对话模式,以IEM

摘 要：本文旨在探寻盐城技师学院与软件园区政府及企业三方政校企合作培养软件“蓝领”人才的模式。通过对盐城本地软件“蓝领”的需求分析,探讨目前学校在人才培养上政校企合作存在的问题,提出几种合作模式与建议。关键词：软件“蓝领” 政校企合作 培养模式 建议课 题：2012年江苏省人社厅技工院校教育教学研究立项课题《基于盐城软件产业发展的软件“蓝领”培养之路》。软件产业是国家确定的战略性新兴产业之一,也是江苏省盐城市“十二五”期间重点发展的新兴产业之一。近年来,软件产业规模继续扩大,产业结构进一步调整,分工进一步细化,软件人才需求旺盛,甚至有人提出软件产业也要发生“民工荒”。软件行业中的“民工”,通常指的是从事基础工作的软件从业人员,也被称为软件“蓝领”,它包括了从事基础软件编码的程序员和信息服务外包与软件技术服务等相关软件产业服务从业人员。目前,各级政府、软件园区纷纷出台一系列扶持软件产业发展的政策以及软件“蓝领”培养措施及吸引人才的优惠待遇,为计算机专业发展提供了新机遇。笔者学院计算机系积极进行专业转型,重点实施软件“蓝领”培养,探索学校与软件园区、企业三方合作的模式。一、软件园区软件“蓝领”需求现状盐城软IEM

“第一,你不能赔钱；第二,永远记住第一条。” 这是阳光私募基金常常用来要求自己的管理纪律,也是阳光私募的生存发展之道。 近半年业绩不如公募 与公募基金相比,整体看阳光私募的近6个月平均业绩不如公募基金,但近一年的业绩,阳光私募还是占有明显的优势。 之所以近6个月业绩未能与公募基金并驾齐驱,原因在于,今年以来公募基金和阳光私募在市场判断上出现了较大的分歧。从各公募基金公司的投资策略分析报告看,大部分基金公司在2009年初就判断市场估值已经接近底部,行业轮动将在上半年发生,市场将会出现结构性的投资机会,而且,公募基金对市场的方向判断比较一致。 而阳光私募今年以来,对市场的判断观点并不太统一。 除了部分阳光私募与公募基金的判断一致外,相当一部分阳光私募沿袭去年的“熊市”思维,保持着非常谨慎的态度,他们认为,国内宏观经济正在面临一场前所未有的挑战,市场目前的反弹只是短暂的,这样的思路造成了今年以来阳光私募管理的业绩分化较大。 与阳光私募相比,公募基金的管理业绩明显胜出。近6个月的业绩,公募基金中324只偏股型基金的算术平均收益率为30.98％,同期,阳光私募算术平均收益率为17.32％,低于公募基金约14个百分点。 在近3个月二者的管理业绩IEM

摘 要：本文以电力拖动课程为探索对象,对理实一体化教学方法的必要性、教学要求及教学方法的实施进行了探讨。通过教学实例论述了“理实一体化教学”对提高学生的认知能力、理解能力和动手操作能力以及在技能强化训练中的作用。关键词：电力拖动 理实一体化教学电力拖动课程是技工学校机电一体化专业的一门专业课,它具有很强的理论性和实践性。笔者在电力拖动教学实践中,探索了理实一体化的教学模式,主要采用边讲边练、讲练结合、精讲多练的方法,让理论和实践有机结合,取得了较好的教学效果。一、理实一体化教学模式内涵理实一体化教学模式,即理论实践一体化教学法,旨在使理论与实践能更好地衔接,打破理论课和实训课的界限,将理论教学和实践教学融为一体,在实践中教理论、在运用中学技能。其具体实施是由一位一体化教师同时担任专业理论与专业技能的教学,安排在一体化教室中完成某个教学目标和教学任务。在实施过程中,师生双方边教、边学、边做,理论和实践交替进行。这种教学方法使学生对知识与技能的掌握更加牢固,重点突出了对学生动手能力和专业技能的培养,可以充分调动和激发学生的学习兴趣。二、推行理实一体化教学模式的必然性1.有利于教材内容的优化整合一体化教学要有IEM