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摘 要：近年来,我国服装产业飞速发展,在生产形态和高科技自动化设备等方面都有了新进展,服装行业的市场现状对服装结构设计提出了新的要求。服装结构设计信息化技术教学的革新,对培养学生学习服装专业的兴趣,优化课堂教学方法,提高教学水平等,具有极大的促进作用。关键词：服装结构设计 信息化教学 创新在服装专业中,款式设计、结构设计、工艺设计是必不可少的三大主干课程。在企业急需实用型服装人才的现状下,针对市场需求开展结构设计教学创新,有效地提高学生的结构设计水平,切实提高学生的综合素质,成为服装结构设计教学革新的必经之路。一、服装结构教学现状分析1.对新技术的应用不够重视以计算机和网络为代表的先进技术,已被许多发达国家的服装企业广泛应用于信息采集传递、款式研发、样板打制、服装放码、排唛架、生产管理等方面,服装CAD/CAM系统在这些国家普及率很高。我国服装专业在教学时对新技术的应用不够重视,使学生踏上工作岗位后不能适应工业化大生产的需要。2.教学方法陈旧传统的服装结构设计教学模式是以教师为中心的灌输式教学,教师依据教材进行基础款式的结构线设计操作原理及样板构成的讲授。课堂上以教师讲解为主,学生缺少学习主动性,造成应用时生搬硬brt快速公交

摘要:党的十七大报告将节约资源和保护环境作为我国的基本国策,建设资源节约型、环境友好型社会成为“十一五”规划的重要内容,其中大力发展绿色节能建筑成为国家节能战略的重要组成部分。绿色建筑是高效率地利用资源,最低限度的影响环境的建筑。本文系统地阐述了什么是绿色建筑、倡导绿色建筑的重要性以及如何倡导绿色建筑,从而促进生态文明的建设。关键词:绿色建筑生态文明一、绿色建筑的概述1、“绿色建筑”概念的界定:绿色建筑的概念最早是在1992年联合国环境发展会议上提出的。Robert和BemdaVale说:“绿色环境的绿色方案应该是一个建筑设计的整体解决方案如果要建造一个可持续发展的建筑,那所有输入到建筑中的能量都必须加以考虑,包括材料、燃料或者用户产生的能量”。2004年8月27日,在我国出台的与绿色建筑相关的行政法规中对绿色建筑下了一个明确的定义,即绿色建筑是指为人们提供健康、舒适、安全的居住、工作和活动的空间,同时实现高效率地利用资源,最低限度的影响环境的建筑物。仇保兴副部长对绿色建筑是这样定义的:“绿色建筑是指为人们提供健康、舒适、安全的居住、工作、生活的空间,同时在建筑的全生命周期内实现高效率地利用资源、最低限度地影响环境的建筑物”。brt快速公交

将一类产品的包装转换为另一类别是创新的一个好方法。销售安逸享乐生活方式一向是Me! Bath公司的风尚。Me！Bath是一家创始于2002年的洗浴产品制造商,但它不是卖普通洗浴产品,创始人本杰明和丽莎·尼沙拉夫借助于Me! Bath冰淇淋型洗浴剂和洗浴果冰,出售的是一种安逸享乐的生活方式。这对夫妻拍档不仅取了一个可爱的产品名字,而且设计了像一勺冰淇淋这样的包装。公司的招牌产品Me! Bath冰淇淋型洗浴剂非常畅销。35岁的本杰明和32岁的丽莎在街边集市上卖冰淇淋型洗浴剂时,发现了这个极好的市场缺口。最初他们试着把它做成漂亮的球,但实际手工做的时候,却把它们做得像一勺勺冰淇淋。“我们的点子就是让这个产品像你想吃的东西。它可以唤起你所有的感官体验。”本杰明说。将一类产品的包装转换为另一类别是创新的一个好方法,包装咨询公司Packaging Diva的创始人乔安娜·海恩斯如是说。为了做市场调查,应该在零售店的货架间转转,看看自己那一类的产品和其它类别的产品包装。但是不要照抄对手的设计,海恩斯说。她援引了沙拉酱装在有泵的瓶子里的例子,说明这种跨品类包装的成功。当丽莎·尼沙拉夫一家设计出了他们的包装后,他们在贸易展上得到了厂商各种不同的反应,但最终本杰明和brt快速公交

摘要:恰当的教学情景能促进学生对所学知识的意义建构,提高教学效率。本文结合化学学科特点,通过具体的教学实例,对中学化学课堂教学中情景的创设进行了探讨。关键词:化学课堂教学情景创设兴趣是最好的老师,而情景教学是激发学生学习兴趣的最好手段。在课堂教学中恰当的设置各种教学情景,造成问题悬念,展现矛盾冲突,能够激发学生学习欲望,发展创新思维,培养发现精神。结合自己的教学实践,谈一点浅薄体会。一、用实验创设情景创设实验情景,化学课有得天独厚的条件。当学生进入实验室,看到那些玻璃仪器形状各异,洁净透明;各种药品赤橙黄绿,五颜六色;化学反应激烈奇幻,生动鲜明。实验的这些本身特点,象磁石一样吸引学生。学生生平第一节化学课,看到镁带的燃烧,发出耀眼的白光,转眼间银白色金属变成白色粉末,可谓引人入胜;碳酸氢铵的分解实验,白色固体逐渐消失,引起学生团团疑问:“碳酸氢铵怎么没有了?跑到那里去了?”从而触发思维的遐想。高中所做的“喷泉实验”、“空杯生烟”、“滤纸自燃”等等,都可以说美不胜收。因此,化学教学中恰当地安排新异有趣的实验,能够激发学生兴趣,促进思考,使其产生动力,主动探索。如原电池教学,单凭理论分析未免枯燥无味,如果安排一个“番茄电池”实brt快速公交

摘 要：本文从摆正技校体育课的位置、教师作用、明确评判标准、倡导课外体育等几方面谈了对技校体育教学的一些看法,以期能更好地促进技校体育教学。关键词：技校 体育教学 看法技工学校一些学生错误地认为“上不上体育课无所谓,既不影响升学,又不影响将来工作”,所以在体育课上,有的学生借故缺席,有的不参加活动,有的怕脏、怕累、怕苦,在做动作时拖拖拉拉,能让就让,能躲就躲。而部分教师也认为技校体育课就是“放羊”,就是让学生玩,充其量也就是安排学生打打球、跑跑步而已。那么如何开展技校体育教学,把技校体育课摆在什么样的位置呢？对此,笔者谈谈自己的一些看法。一、摆正技校体育课的位置,树立“大体育”的思想观念国家教委体育司曲宗湖就我国学校体育教学改革提出：“学校体育要促进学生身体发展,增加学生体育意识,培养学生体育能力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益。”《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也强调指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的习惯”。而世界卫生组织早在1948年成立之初的《brt快速公交