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本文尝试通过分析高等职业技术学院毕业生就业指导系统工程中的三大要素——学校、学生和企业各自存在的问题,提出优化改善对策,最终实现高等职业技术学院就业指导工作的可持续发展。高等职业技术学院就业指导工作 可持续发展近年来,随着中国高等教育的大众化发展,高等职业技术学院持续扩招,毕业生人数逐年迅猛增长,2010年全国普通高等学校毕业生规模将达630余万人,加上往届未就业的毕业生,需求就业的毕业生数量很大。我国劳动力资源的供给仍然是相对比较丰富。面对供求比例失衡的毕业生,企业对毕业生的要求也越来越高;同时,大学生的就业模式也由实行多年的“统包统分”转变为“自主择业、双向选择”,随着生活条件的日益改善与富足,部分毕业生开始认为,家里可以解决他们的生存问题,所以宁愿先不就业,也要等挑到一个好的单位才工作。由此可见,高等职业技术学院的毕业生的就业形势不容乐观。一、高等职业技术学院就业指导工作可持续发展的内涵“可持续发展”一词,在国际上最早出现于1980年国际自然与自然资源保护联盟、联合国环境规划署和世界野生生物基金会联合发表的《世界自然资源保护大纲》。高等职业技术学院毕业生的就业问题,直接关系到高等职业技术学院的生存和发展,关系蔓越莓饼干的做法

摘要：2007年4月,美国新世纪金融公司申请破产,标志着次贷危机正式爆发。一年多来,次贷危机的影响愈演愈烈,形成“蝴蝶”效应,引发全球金融海啸,从而演变成世界金融危机。文章在分析美国次贷危机特点的基础上,着重分析了危机爆发的各种原因。关键词：次贷危机；蝴蝶效应；宏观调控；次级债券；浮动利率中图分类号：F019　文献标识码：A　文章编号：1009-237413-0061-322007年4月,美国新世纪金融公司申请破产,标志着次贷危机正式爆发。一年多来次贷危机的影响愈演愈烈,形成蝴蝶效应,引发全球金融海啸,从而演变成世界金融危机。次贷危机造成美国的坏账是4600亿美元,由于美国把坏账证券化,经过金融机构的炒作,波及到许多国家的金融机构和银行,估计最终损失要达到1.2万亿美元,美国一打“喷嚏”,全球都跟着“感冒”。那么,究竟什么是次贷危机,以及引发危机的深层次原因是什么?一、美国次级房贷的现状和特点美国次贷危机起源于美国房地产次级抵押贷款市场。所谓抵押贷款,是指借款人以一定的资产作抵押所获得的贷款。在美国,通常根据信用质量,将房屋抵押贷款分为三类：优质抵押贷款,次优抵押贷款以及次级抵押贷款。在这三类贷款中,优质抵押贷款达到或基本达到了美国相关政府支持机构规蔓越莓饼干的做法

本文主要提出并探讨目前高职英语教学中考核方式的弊端,并在此基础上尝试提出新的考核内容及考核方式上的改革意见。公共英语 考试改革 高职教育 英语教学 改革 考核一、高职英语教学的考核方式现状考试应该是检验教学是否达到教学目标,学生学习是掌握学习重点为目标。而近年来,高职院校根据高职教育的目的和英语教学的自身规律,在教材选用,教学改革等方面进行了多方位的努力,但是在检验教学效果和学生学习效果的考核模式及内容上却缺乏必要的重视。目前大多数英语考核模式仍沿用传统的期末闭卷笔试模式,其内容大都包含听力、词汇、语法、阅读理解、翻译和写作等几个传统的项目,并以此期末考试成绩作为检验学生整个学期学习效果的唯一标准,在这一点上,考核方式并没有实质性的改变。考试作为检验教学效果的手段,应该是为教学服务的,应该在保持科学性,客观性和公正性的同时,最大限度的对英语教学产生正面的导向作用。应将考试理解为对教学的一种效果反馈,一种教学方式调节的方向,一种对于教学改革的促进。因此,高职英语的考核方式的改革是势在必行的,无论是从考核形式上还是考试内容上都应该真正符合高职英语教学的目标,使之真正能为英语教学及教学改革起到促进作用。二、高蔓越莓饼干的做法

朗读,就是用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字的视觉形象为声音的听觉形象。朗读是我国传统语文教学和当代阅读教学的重要方法。本文则主要阐述了朗读在中职语文教学中的重要作用。朗读 中职语文教学 重要作用近年来,伴随着中等职业学校课程改革的深入进行,语文教学改革也开拓了一片崭新的局面。但不论是教法研究还是学法研究,总是在展现教师、学生母语水平的下滑趋势并未得到改观。新课改虽十分重视突出学生的地位,认为“学生是语文学习的主人”,但由于种种原因,中等职业学校学生的语文基础知识较差,学习积极性不高,无形中增加了语文教学的难度。因此,作为中职语文教师应重视现实,做到有的放矢。而朗读教学,作为我国传统语文教学的精华,不仅可以提高学生的语文素养和审美能力,还可以在潜移默化中提高学生的语言表达能力,同时在培养学生的团队精神等综合素质方面也起着重要作用。学生朗读水平的高低直接反映学生的语文综合能力的高低。鉴于此,朗读教学在中职语文教学中占有重要地位。这是因为大部分中职生入学分数普遍偏低、底子薄、基础较差,对他们采用分析法教学模式,显然是不实用的。我们痛心地看到学生不会读、不会写的常用字愈来愈多,语言表达能力愈蔓越莓饼干的做法

口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力,也是与儿童不可分离的生活实践能力。本文结合教学实际,介绍了在语文教学中,提高学生口语交际能力的一些举措。活用资源 引进资源 巧用资源 实现互动 优化教学口语交际能力是现代化公民所必须具备的基本能力,也是与儿童不可分离的生活实践能力。《语文课程标准》指出,口语交际的资源和实践机会无处不在,无时不在。的确,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。生活中处处都有语文的气息在洋溢,生活中也时时都有口语交际的资源在流溢。教师就要学会不断地思考,敏锐地捕捉,巧妙地利用,灵活地设计,优化口语教学,切实培养学生的口语交际能力。一、活用课本资源,实现教学内容与学生生活实际的互动用活课本资源也是课程标准的新理念。我们不能把课本理解为文本课程,课本应该是一种体验课程,每个学生在阅读中都带有自己的经验背景,带着自己的独特的感受去体验教材。教学时恰当运用课本资源,利用一切机会,不失为一条好的经验。1.角色表演,激发兴趣。小学生的表现欲望一般都比较强,生动有趣的角色表演能使教材内容富有情趣性,从而激发学生参与交际的主动性和积极性。例如《陶罐和铁罐》,可让学生分别扮演这两个角色,演出一场小舞台剧。像这蔓越莓饼干的做法