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2007年,赛迪顾问对国内上市企业进行股权激励的调研中,有52％左右的被调查企业表达了有实施股权激励计划或引进股权激励计划的意愿,尤其是高科技企业。但从国内上市企业的发展现状来看。实施股权激励计划的企业还为数不多,新上市企业实施股权激励的积极性相对更高。限制上市企业实施股权激励的原因可能有以下几方面：第一,股市蓬勃发展。股权激励的行权获利空间萎缩。2006年起,国内A股市场的平均涨幅高达250％,进入了前所未有的大牛市。目前,近八成上市企业的股价翻倍,更有甚者出现了数十倍的增长。由于公司股价已经处于较高的水平,股权激励的行权获利空间已经变得非常小。在这种情况下,一些已上市的企业的管理层并无太大动力推动股权激励计划。由于国内股市运作机制的不健全直接导致企业业绩与股票市值的关联度不高,股权激励计划可能无法准确反映激励对象的工作绩效。第二,企业对员工长期激励的重视程度还不高。在调查过程中赛迪顾问发现,有34％的被调查对象反映本企业缺乏员工的长期激励机制。对于这部分上市企业而言,长期激励机制的缺失直接导致企业对股权激励计划的重视程度不高,更谈不上实施股权激励计划。第三,传统行业的人才竞争激烈程度不高,实施股权激励的动力不足。在缝纫机

摘 要:会计集中核算制作为完善我国公共财政体系的一项重要措施,在强化会计监督、提高行政事业单位资金使用效益、提高会计信息质量、遏制腐败等方面起了非常重大的积极作用。本文通过理论结合实际的方法从中等专业学校角度剖析了会计集中核算制的优势,探讨了中等职业学校实行会计集中核算的对策与效果。关键词:中等专业学校 会计集中核算在现代社会与企业发展中,会计核算与管理对维护国家与企业经济秩序, 优化资源配置,提高社会与企业经济效益有着不可缺少的作用。1.会计集中核算的职能与运行模式会计集中核算是指在保持事业单位会计核算主题,综合财政预算单位资金使用权限,财务开支审批权限不变的前提下,按照“财政收入一个账户,财政支出一个漏斗,资金管理一个渠道”的要求,取消各单位在银行开设的账户,各单位财政资金收入直接缴入国库或财政专户,各单位支出由财政直接支付,并设立会计核算结算中心,由会计核算中心统一管理、集中资金结算。1.1 会计集中核算的职能会计集中核算是融会计服务和管理监督为一体的新型会计管理模式,其基本职能是在纳入集中核算单位的资金所有权、资金使用权和财务自主权不变的情况下,由会计核算中心代理各单位行使资金结算、会计核算职能,同时缝纫机

在尝试了一系列资本运作和战略转型之后,盛大的再成长开始出现微妙变化,即由以前无所不包的横向扩张改为上下游通吃的纵向深耕。它在这条竞争与日俱增的产业链上还能走多远?在上海张江高科技园区内,寻找盛大网络有限公司对于外来人来说是一件有点“麻烦”的事情：在相距不到五分钟车程的范围内,居然有两个办公地点。一个是以各游戏项目为主的事业部,另一个是以游戏运营平台为主的事业部,后者也是陈天桥和唐骏们在这里酝酿盛大的投资、收购和转型的场所。“这种‘两地分居’的办公状态在2009年,也就是盛大成立十周年的时候有望彻底解决。”盛大一位内部人士告诉《当代经理人》,去年盛大已经在张江高科技园内买下了一块面积颇为庞大的地皮,今后都要搬到那里。事实上,现在正在办公的总部也是几年前盛大一次性买下来的。当地人士透露,现在其地价已经明显上升。“房地产行业这两年不正是很多企业的利润池吗?”面对记者有“目的”的追问,盛大企业传播总监诸葛辉以异常坚定的口吻说：“盛大只做网游,多元化不是我们的战略。”诸葛辉表示,盛大之前不是没有机会试水产业多元化,但管理层对盛大长远战略考虑得非常一致,那就是做大做深网游市场。这个决心早已被外界所熟知。无论是持股新浪,缝纫机

：英语课堂教学是学生进行听、说、读、写训练的基本途径。英语课堂分组教学法能优化课堂教学效果,大面积提高英语教学质量。本文从英语教学改革的角度,探讨了课堂分组教学的有关方法、措施、评价等方面的问题。：英语 课堂分组教学法 实施方法英语新课程教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。为了达到这一目标,这就要求我们教师在课堂教学中要发挥主导作用,采用多种方法和手段,使学生牢固掌握应该掌握的词汇、句型和习惯用法,加强语言运用能力的训练,想方设法避免学生成绩的两极分化,大面积提高教学质量。因材施教原则告诉我们,教学只有符合学生的实际情况,从实际出发,发挥教师的主导作用,才能消除一般与个别、集体与个人、点与面的悬殊。基于这样的考虑,我在教学实践中,灵活采用分组教学的方法,创设出了比较宽松和谐的课堂学习气氛,大面积提高了教学质量,收到了比较好的教学效果。一、分组教学的方法美国教育家布鲁姆认为：“当学习转化为一种合作过程,人人都从中受益时,小组学习程序是十分有效的,语言学习尤其需要与别人交流,以便在使用中学习。”首先要分组。初中学生每班40～55人不等,3～8组不等,这就要求教师根据班中的实际情况,摸底排队,将全班学生分成“优、缝纫机

：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。因此,如何激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力,对于学生发现问题,感悟规律,不断开拓创新空间,催生创新胚芽,培养其探索精神和创新能力有着非常重要的意义。：电类课堂 质疑能力 培养电类课程是研究电的性质、规律和应用的一门科学。它的特点是既看不见、又摸不着,这和机类课程不大一样,因此,就需要具备较强的抽象思维能力,需要一环紧扣一环地进行推理和判断。故而在讲述电类课程时不但要讲其然,而且要讲其所以然,应使学生形成明确的物理概念,掌握清晰的矛盾转化规律,从而培养学生正确的思维能力和分析问题的能力。一、创设教学意境,启发学生发现问题的能力创设教学情境是课堂教学的一个重要环节,在呈现教学内容时,在建立新概念或新规律之前,教师要千方百计设计一些问题,根据学科和知识结构的特点,利用各种教学手段,创设、渲染,来激发学生学习兴趣,点燃学生的思维火花,使其主动思考,积极参与,在探索的环境和氛围中,让学生身临其境地感知知识,进而使学生理解知识和达到认识的升华。二、巧思妙设引入问题,引导学生多角度思考 老师应引导学生多角度的思考问题,巧妙地利用知识的内在联系,关节点或易错的地方设疑,缝纫机