缘分让我们相遇乱世以外

：思想政治课是中专学校的一门基础课,是学校开展德育工作,培养“四有”新人的主要渠道。现在的学生思想活跃,精力充沛,对新事物充满兴趣,他们不满足于旧的思想政治课的教学方法,这就对我们搞好中专政治课教学提出了更高的要求。如何搞好教学,笔者结合自身的教学实践,就思想政治课教学方法的改革,推介了比较有效的四种教法。：中专 政治课 教学方法一、实行“启发式”教学“启发式”教学,指教师在教学过程中应遵循教学规律,采取各种方法引导学生独立思考,积极思维,使学生积极主动地掌握知识的一种教学方法。案例教学和问题教学就是“启发式”教学的重要形式。案例教学是在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析问题和解决问题的能力。在讲授“中专生职业理想”这一节时,我发现学生对今后将从事的职业要求过高,普遍存在不切实际的想法。于是我通过一个案例“两名就读计算机专业的中专生,甲的职业理想是成为一名优秀的计算机维修人员；乙的职业理想是成为比尔?盖茨的人物”。让学生分组讨论,学生在讨论中明白,甲的职业理想切合实际,更能实现；而乙是属于不切合实际的想缘分让我们相遇乱世以外

：外语教学研究发展到如今,从最初单一的拉丁语教学发展为现代语言的多元并存、竞相登台的局面,它已跨越了语言本身,与心理学、教育学、社会学等多门学科融合在了一起。在这种新的研究环境影响下,情景法、听说法、交际法、沉默法、暗示法等诸多教学法呈现争奇斗艳之势,而其中任务教学法被研究者普遍关注。：任务型 教学法 内涵 实施一、任务型教学法的产生背景及理论基础20世纪80年代,英籍印度语言学家Prabhu, N. S.在印度南部Bagalore地区的小学主持进行了英语作为第二语言的交际教学改革试验,揭开了交际教学法研究的新篇章,他的“做中学”的观点为我们认识语言的教与学提供了新的视角。到了20世纪90年代初期,任务型教学在理论上已经日趋成熟,不少语言学家为任务教学法的研究做出了巨大贡献,瑞士心理学家皮亚杰提出：语言学习是学习者的积极建构。除此之外,布鲁纳的发现学习论等,也都给任务型教学的发展和完善提供了很好的理论支撑,从而使得任务型教学法发展成为现今人们最为关注的教学法之一。二、任务型教学法的内涵及特征任务型教学,指一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径。任务型教学出自于交际语言教学理论。“任务”一词原指语言课堂上的练习,就是学习者缘分让我们相遇乱世以外

：2007年10月,我校决定申报引进国家级“十一五”课题——《精致教育的研究与实践》,总体架构是：建设精诚的合作,追求精彩的人生。以精致教育为平台,实现“精致教育,精彩人生”的办学理念,完成“培养德才兼备、情趣高雅的时代新人”的培养目标。学校以“欣赏学生,启迪智慧”为教风,以“自主探索,体验成功”为学风,形成了“以课堂教学改革为中心,抓好教师、学生、教材三个基本点”建设的“一个中心,三个基本点”的精致教学管理模式。：精致教育 精妙课堂 精彩人生我校申报的国家级“十一五”《精致教育的研究与实践》课题的总体思路是：实施精致教育,打造精品学校。要求全体教师为构建“精妙课堂”而努力。要想达到良好的教学效果,教师在授课的每一个细节上,都应注意教学的重点和难点,采用多种教学手段使教学方法多样化,教学设计语言要精妙,要灵活巧妙地应用多媒体。我在课堂教学中,有意识地要求自己对教学内容精讲、精问、精练,营造与学生“朋友式”的师生关系,收到了良好的教学效果。现以《切开的果实》一课为例,就如何精心设计教学环节、打造精妙课堂,谈谈自己在这方面所进行的探索。一、营造民主、合谐的课堂氛围,拉近与学生的距离在教学《切开的果实》这节课时,导入部分缘分让我们相遇乱世以外

：在学校,教师很多时候对各方面表现不太好的学生管理较严,而对品学兼优的学生管理则有些放松,致使一些优等生犯下了不该犯的错误。因此,加强对优等生的管理教育,是广大老师特别是班主任教师不应忽视的问题。当马加爵事件、政法大学学生弑师惨案发生之后,作为中等职业学校的教师,更应加强优等生学生的心理健康教育,注意培养其健全的人格。：优等生 心理健康 人格塑造2008年10月28日,中国政法大学发生一起弑师惨案,22岁的付某用一把菜刀,当着19个同学的面,在课堂上杀害了43岁的教授。由此,联想到几年前的“马家爵事件”,我们的内心不由自主的会产生许多疑问：马家爵和付某在中学时期学业是优秀的,是经过激烈的高考竞争进入全国著名大学的佼佼者,前途一片光明。但他们为什么最后走上了不归路？究其原因,笔者认为他们缺乏健全的人格,是非常重要的一个因素。一、优等生产生问题的根源好学生产生问题的表现形式虽然是不同的,但究其犯错误的根源,无外乎是内因、外因两个方面。1.思想不成熟,经不起挫折青少年时期是人格形成的最关键时期。而优等生的心理问题往往容易被家长、老师忽视,“一好遮百丑”。优等生平时在学校、班级中大多唱主角,是老师的“宠儿”,他们往往听到的是老师的表缘分让我们相遇乱世以外

：学科教学是学生学习的主要平台,因此,在学科教学中培养学生科学高效的阅读方法、形成较强的阅读能力并逐渐养成良好的阅读习惯显得至关重要。为学生的可持续发展着想,有必要加强学生阅读能力的培养,并以此为契机,端正学生的学习态度,提高和拓展学生其它方面的能力。：历史与社会 阅读能力 培养现代学习理论认为,阅读是学生最基本的学习活动,基本学力中的“观察”、“分析”、“思维”等能力的培养和运用都离不开阅读这个载体。在学校教育中,阅读是学生获得知识的重要途径,未来的“学习性”社会,不具备良好的阅读技能和习惯是很难适应未来社会的。《历史与社会》课程的最大特点是它的综合性,所以应特别需要注意学生阅读方法和能力的综合培养。一、教师要不断充实自己,给学生树立榜样《历史与社会》课程,内容十分丰富,贴近学生生活。课程涉及的领域很广,有许多内容是教学从未接触的,也是教师平时知识积累的薄弱之处。例如,经济、法律、金融、国际政治等领域的知识,急需教师去学习,去充实,去完善。另外,《历史与社会》课程打破传统的学科界限,强调内容的开放性,提倡探究性、体验性的学习方式,不局限于知识结果的表述,而强调过程的展现,给教师的再创造留下了足够的空间,这与以往缘分让我们相遇乱世以外