缘分

：外语教学研究发展到如今,从最初单一的拉丁语教学发展为现代语言的多元并存、竞相登台的局面,它已跨越了语言本身,与心理学、教育学、社会学等多门学科融合在了一起。在这种新的研究环境影响下,情景法、听说法、交际法、沉默法、暗示法等诸多教学法呈现争奇斗艳之势,而其中任务教学法被研究者普遍关注。：任务型 教学法 内涵 实施一、任务型教学法的产生背景及理论基础20世纪80年代,英籍印度语言学家Prabhu, N. S.在印度南部Bagalore地区的小学主持进行了英语作为第二语言的交际教学改革试验,揭开了交际教学法研究的新篇章,他的“做中学”的观点为我们认识语言的教与学提供了新的视角。到了20世纪90年代初期,任务型教学在理论上已经日趋成熟,不少语言学家为任务教学法的研究做出了巨大贡献,瑞士心理学家皮亚杰提出：语言学习是学习者的积极建构。除此之外,布鲁纳的发现学习论等,也都给任务型教学的发展和完善提供了很好的理论支撑,从而使得任务型教学法发展成为现今人们最为关注的教学法之一。二、任务型教学法的内涵及特征任务型教学,指一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径。任务型教学出自于交际语言教学理论。“任务”一词原指语言课堂上的练习,就是学习者缘分

：2007年10月,我校决定申报引进国家级“十一五”课题——《精致教育的研究与实践》,总体架构是：建设精诚的合作,追求精彩的人生。以精致教育为平台,实现“精致教育,精彩人生”的办学理念,完成“培养德才兼备、情趣高雅的时代新人”的培养目标。学校以“欣赏学生,启迪智慧”为教风,以“自主探索,体验成功”为学风,形成了“以课堂教学改革为中心,抓好教师、学生、教材三个基本点”建设的“一个中心,三个基本点”的精致教学管理模式。：精致教育 精妙课堂 精彩人生我校申报的国家级“十一五”《精致教育的研究与实践》课题的总体思路是：实施精致教育,打造精品学校。要求全体教师为构建“精妙课堂”而努力。要想达到良好的教学效果,教师在授课的每一个细节上,都应注意教学的重点和难点,采用多种教学手段使教学方法多样化,教学设计语言要精妙,要灵活巧妙地应用多媒体。我在课堂教学中,有意识地要求自己对教学内容精讲、精问、精练,营造与学生“朋友式”的师生关系,收到了良好的教学效果。现以《切开的果实》一课为例,就如何精心设计教学环节、打造精妙课堂,谈谈自己在这方面所进行的探索。一、营造民主、合谐的课堂氛围,拉近与学生的距离在教学《切开的果实》这节课时,导入部分缘分

：在学校,教师很多时候对各方面表现不太好的学生管理较严,而对品学兼优的学生管理则有些放松,致使一些优等生犯下了不该犯的错误。因此,加强对优等生的管理教育,是广大老师特别是班主任教师不应忽视的问题。当马加爵事件、政法大学学生弑师惨案发生之后,作为中等职业学校的教师,更应加强优等生学生的心理健康教育,注意培养其健全的人格。：优等生 心理健康 人格塑造2008年10月28日,中国政法大学发生一起弑师惨案,22岁的付某用一把菜刀,当着19个同学的面,在课堂上杀害了43岁的教授。由此,联想到几年前的“马家爵事件”,我们的内心不由自主的会产生许多疑问：马家爵和付某在中学时期学业是优秀的,是经过激烈的高考竞争进入全国著名大学的佼佼者,前途一片光明。但他们为什么最后走上了不归路？究其原因,笔者认为他们缺乏健全的人格,是非常重要的一个因素。一、优等生产生问题的根源好学生产生问题的表现形式虽然是不同的,但究其犯错误的根源,无外乎是内因、外因两个方面。1.思想不成熟,经不起挫折青少年时期是人格形成的最关键时期。而优等生的心理问题往往容易被家长、老师忽视,“一好遮百丑”。优等生平时在学校、班级中大多唱主角,是老师的“宠儿”,他们往往听到的是老师的表缘分

：学科教学是学生学习的主要平台,因此,在学科教学中培养学生科学高效的阅读方法、形成较强的阅读能力并逐渐养成良好的阅读习惯显得至关重要。为学生的可持续发展着想,有必要加强学生阅读能力的培养,并以此为契机,端正学生的学习态度,提高和拓展学生其它方面的能力。：历史与社会 阅读能力 培养现代学习理论认为,阅读是学生最基本的学习活动,基本学力中的“观察”、“分析”、“思维”等能力的培养和运用都离不开阅读这个载体。在学校教育中,阅读是学生获得知识的重要途径,未来的“学习性”社会,不具备良好的阅读技能和习惯是很难适应未来社会的。《历史与社会》课程的最大特点是它的综合性,所以应特别需要注意学生阅读方法和能力的综合培养。一、教师要不断充实自己,给学生树立榜样《历史与社会》课程,内容十分丰富,贴近学生生活。课程涉及的领域很广,有许多内容是教学从未接触的,也是教师平时知识积累的薄弱之处。例如,经济、法律、金融、国际政治等领域的知识,急需教师去学习,去充实,去完善。另外,《历史与社会》课程打破传统的学科界限,强调内容的开放性,提倡探究性、体验性的学习方式,不局限于知识结果的表述,而强调过程的展现,给教师的再创造留下了足够的空间,这与以往缘分

一、农村城市化的内涵和发展意义农村城市化是我国实现现代化发展的一个重要途径。但是,对于什么是农村城市化,还存在着许多模糊认识。例如,人们可能认为,农村城市化是否要把一个个村庄都陆续的变为城市。其实,这是一种误解。农村城市化是整个城市化进程的构成部分,正确理解它的内涵,才能寻求和建立农村城市化的有效政策理论,从而有力地指导农村城市化进程。这是当前我国现代化发展对城市科学理论界提出的重要研究任务。本文根据农村城市化的现实内涵,认为我国当前农村城市化的基础或关键是农业剩余劳动力的非农化或产业性转移,并提出非农化或产业性转移的基本政策。 农村城市化的内涵各种学科对城市化尽管有多种理解,然而其本质特征表现为城市人口占总人口的比重不断上升的社会历史现象。城市化现象的经济本质是社会生产力随着人类社会的发展,从产生了农业剩余、使非农产业具有了发展空间开始,通过非农产业的比较优势和集聚经济不断地形成产业集聚和人口集聚,通过广泛的城市正外部性导致的外溢效应促使城市规模不断扩大或形成城市区域,从而不断地把农村人口变成城市人口的历史过程。在这一过程中,非农产业资源条件优越的地方集聚的劳动力和人口数量众多,可能形成大城市；而非缘分