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案例教学法是一种开放式的教学法,针对商务英语口语教学中出现的学生商业知识和经验,创新思维和商务氛围欠缺等问题,案例教学法起到了积极的促进作用。本文就利用案例教学法进行商务英语口语教学提出了一些思路。?案例教学 商务英语 口语教学一、案例教学法的概念案例教学法是一种利用案例作为教学工具的教育方法,同时也是理论与实务联系的桥梁。即老师利用案例作为讲课的题材,以案例教材的具体实事与经验作为讨论的依据,由师生互动来探讨案例事件的行为与原由,发掘潜在性的问题。该过程强调学生主动积极参与学习过程,老师引导学生去探讨案例中复杂深层意义及有争论性的问题,协助学生进行问题回答、倾听、回应挑战、鼓励学生发言问题解决的引导、预定假情况,最后并能归纳与总结。二、我国案例教学的发展及对高校商务英语口语教学应用的探析我国的案例教学已有20年历史,这对我国高校教育思想和教学方法的全面改革有着重要启示和推动作用。在我国,案例教学法大多用于管理学、市场营销学、法学等学科,同时在语言学教学实践中也正在发挥着重大作用。在我国高校商务英语专业开设中,很多学校将工商管理部分的专业课与商务英语阅读,商务英语文书写作等课程分别来开设,而且案例教学法小谢尔顿

语文阅读教学的过程就是引导学生读书的过程。所以我们在教学中应提倡以读为本,以读促悟,激发学生在读书的过程中,通过思考、分析、探索等智力活动,悟出所读文本的内涵,从而内化文本,达到获得知识,同时发展思维的目的。?小学语文 阅读教学 内化文本古人云：“文贵自得”,“书忌耳传”。《语文课程标准》中强调：“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”小学语文阅读教学的过程就是引导学生读书的过程。所以我们在教学中应提倡以读为本,以读促悟,激发学生在读书的过程中,通过思考、分析、探索等智力活动,悟出所读文本的内涵,从而内化文本,达到获得知识,同时发展思维的目的。?一、悟课文内容,感知文本阅读教学一般从引导学生整体感知课文开始,让学生先读课文,对课文内容有一个大概了解。在此基础上,教师可提出根据课文内容设计的问题,还可让学生提出疑问,引导学生带着这些疑问边读边感悟,悟出课文所述内容,初步感知文本初步内涵。如教学《花的勇气》一文时,我是这样引导学生悟内容,感知文本。先让学生预习读课文,再要求学生读课文前面小谢尔顿

要提高语文课堂效率,关键在于要注重优化语文的教学。那么,如何优化语文课堂教学呢？首先,要倡导学生自主学习；其次,要营造愉悦的课堂氛围；此外,要追求课堂美好境界,要激发学生的创新意识；最后,给予动态评价。?语文教学 自主学习 课堂氛围 创新意识 动态评价长期以来影响语文教学质量和效益提高的一个重大问题,就是对语文学科的性质把握不准。语文考试内容引入“标准化试题”即是一例,困于这样的语文“标准化”教学模式,去谈优化教学过程,无异于缘本求鱼。那么,怎样发挥课堂主渠道作用,使中学语文教学由应试向素质教育的转轨,全面提高学生素质呢？首先,要倡导学生自主学习。重视学生主体意识的培养,发挥学生的主体作用,倡导学生自主学习,培养学生的积极性、主动性和创造性,使学生的个性和思维能力得到充分的发展,应是中学语文学科实施素质教育的必由之路。但是,从目前中学语文教学的整体来看,教师为中心仍占统治地位,教学满堂灌、满堂问的现象还普遍存在,学生几乎没有自主学习的时间。很多媒体指责中学语文教学“侵占了学生学习的自主权”,不无道理。造成中学语文教学如此尴尬局面的—个重要原因是,教师过分强调自己在双边活动中的地位和功能,没有把学生作为真正的“主体小谢尔顿

人教版的义务教育课程标准初中历史试验教材在内容、结构和形式上都有了很大的变化,每一课正文的前面都有一个方的书轴框,框内有一段精心设计的引言,关于如何在教学中充分发挥其作用,本文以中国历史八年级上册中的第一课《鸦片战争》为例,探讨了导读框在教学过程中的作用。?历史教材 导读框 作用人类进入21世纪,经济全球化进程日益加快,世界范围内各种思想文化相互激荡,政治多极化趋势持续发展。在这种国际形势背景下,如何保持和发扬中华民族文化的传统,激发学生的爱国主义情感,就成为历史教育不能回避的问题。与此同时,人文社会科学研究的不断深入,也对基础教育历史课程提出了新的任务。?新中国成立50多年来,历史教育取得了令人瞩目的成就,但在诸多方面还存在着不能适应时代要求和国民素质教育的问题。这次历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导,通过精选历史课程内容,设计灵活多样的教学方式,激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观,进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题,加深对祖国的热爱和对世界的了解,从历史中汲取智慧,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新世纪的小谢尔顿

随着教学改革的深入,多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂,这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。它能有效激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现,听、说、读、写综合训练得以加强,人文教育思想得到渗透。?英语课堂 教学改革 多媒体随着教学改革的深入,多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂,这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展,着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现,听、说、读、写综合训练得以加强,人文教育思想得到渗透。?Po?B: Are there any s?A: You may use your head. I’m a film fan, you kno You’re right. Look, here are t?B: May I go 学生把本课的主要内容都通过这段对话表现出来了。收到了较好的教学效果。在使用PowerPoint进行教学的过程中,部分教师存在误区。笔者就这个问题谈几点肤浅之见。一、一味地追求在英语课堂上的演示效果在多媒体辅助教学过程中,教小谢尔顿