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科学发展观是全面建设小康社会和推动社会主义现代化建设始终要坚持的重要指导思想,而构建社会主义和谐社会又是全面建设小康社会的重要内容,因此,二者具有内在的统一性。本文从正确理解科学发展观与社会主义和谐社会的基本内涵、科学发展观与构建社会主义和谐社会的内在统一性、以科学发展观为指导构建社会主义和谐社会三个方面就此问题作了探讨。?科学发展观 社会主义和谐社会 基本内涵 内在统一性构建社会主义和谐社会是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务。科学发展观是党中央从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发,提出的重大战略思想和指导方针,是统领我国经济社会发展全局的,也是统领我国社会主义和谐社会建设的。正确理解科学发展观与社会主义和谐社会的基本内涵,明确全面落实科学发展观与构建社会主义和谐社会有着内在的统一性,对促进我国经济社会协调发展和全面进步,意义十分重大。一、正确理解科学发展观与社会主义和谐社会的基本内涵正确理解科学发展观的基本内涵树立和落实科学发展观,必须对其基本内涵有一个全面、完整、透彻的把握。2003年10月十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济小蛋糕

的注意,不要忽视对设计稿的设计,否则就会造成动画片质量的下降和不必要的损失。?动画创作 发展阶段 设计稿 作用思路决定发展,有了一个好的想法之后,要把之付诸实践,事先未雨绸缪,做好设计规划,可以起到事半功倍的效果。在动画创作中也不例外。从十九世纪二十年代万氏兄弟投身于动画事业开始,动漫经历了摸索期、发展期、辉煌期、沉默期到腾飞期,目前迎来了发展的第三次高峰。随着高科技的迅猛发展和介入,现在的动漫产业在逐步形成。创作者和观众的思想观念在不断扭转,受众群在不断扩大,创作数量猛增,但就其质量而言,则良莠不齐,个中原因错综复杂,现从制作动画片中的一个小环节设计稿谈起,希望能从中唤起一些动画制作者的警觉,共同为动画事业做一些贡献。动画创作中的设计稿问题,动画专业人士都清楚,但往往被忽视,甚至被轻率地越过。其实动画创作中设计稿的绘制是非常重要而严谨的环节,这个环节不把握或把握得不好,直接会影响动画片的质量。现在从对动画设计稿在动画创作流程中的位置、动画设计稿的作用、被忽视的问题等几方面加以探讨。动画片的创作一般分为三个阶段即前期策划阶段、中期制作阶段和后期合成阶段。但细分可以分为四个阶段即筹备阶段、前期创作阶段、中期制作小蛋糕

社会学理论至今发展还不完善,还存在许多问题,许多人对社会学还有困惑与反思,本文就社会学的理论产生的条件是什么,它如何成为可能,它的功能在哪里、困惑又在哪里等问题做了探讨。?社会学理论 建构 功能 困惑一、社会学理论是什么从某种角度上说,理论是在讲一个独立完整系统的故事。这个故事可以解释我们日常生活中发生的一些事。然而,理论又有专业与非专业之分。专业理论和非专业理论的区别在哪里？著名美国社会学家乔治·瑞泽尔在他的《当代社会学理论及其古典根源》一书中,列举了社会学专业理论与日常生活中的非专业理论的差别。大概可归为以下几点：专业理论较之日常生活理论,表现出更多的系统性；专业理论常常建立在已有理论基础之上；专业理论提出的目的之一是为了发表,这对该理论的前途来说至关重要；专业理论更依赖相关资料的收集；专业理论可以是关于社会的总括性和通则性的思考；专业理论同样关注理论的应用层面。以上六点,决定了社会学理论与一般生活理论的区别,也在一定程度上确立了社会学理论的地位。社会学的理论,讲的自然就是关于社会学专业的故事。同样,引用乔治·瑞泽尔的定义：社会理论是一组互相关联的观念,能对社会世界的知识加以系统化、能解释社会世界小蛋糕

幽默言语在社会功能上能够引人发笑,使人们在平日紧张的工作学习之余得到放松和休闲。从语言特征上看,修辞手法的运用能带来强烈的幽默效果,越来越多的学者也开始对幽默言语进行多角度多方面的研究。本文主要研究了情景喜剧“六人行”中典型修辞手法的使用所产生的幽默效果。?幽默 修辞 六人行 隐喻 夸张幽默是生活的润滑剂,它将深层寓意包含在轻松、风趣、机智戏谑中,使人们在哈哈大笑中不知不觉接受对方的观点。对于幽默的理论研究从柏拉图时代就已经开始了。人们从不同学科不同角度,比如从心理学、修辞学、精神分析以及哲学等角度对其进行了研究。对幽默产生原因认识的不同导致了几种不同类型的幽默理论：优越论、松弛论和乖讹论。就语言学看,语言学家们则从修辞学、语义学、语用学、社会语言学、心理语言学和认知语言学等不同角度来分析言语幽默。“幽默”一词是从英语“humor”音译而来的,它相当于汉语中的“诙谐”。英文《百科全书》中幽默的定义是：“ a joke’a remark or a story that concludes .And this is moisturiser. No, I just Beijing: Foreign language teaching and researching press,1995.Longman Dictionary of Contem小蛋糕

传统的教育方式是以教师为主导的课堂式教学。教师在教学中具有绝对的主导地位,学生在学习过程中处于被动地位,主观能动性没有完全发挥,其主体地位往往被忽略。随着教学改革的推进,我们要提高教学质量,必须要重视对教师品德修养、管理和组织能力的要求；同时要充分发挥学生在学习过程中主观能动性的培养。本文从教师和学生两个教学主体出发,分析教学过程中教师与学生所处的地位、作用,说明了教师与学生在教学改革中应当承担的职责。 ?主体地位 主观能动性 学习能力无论是对小学、中学、大学还是研究生层次的教育来讲,教学工作都涉及到教师和学生两个方面的主体。在教学过程中,课堂是最主要的教学方式,其次还会有一些课后作业,辅导等辅助教学方式。但是,不管是对传统的板书式教学还是发展到现在的语音、多媒体教学,课堂这一教学手段在教学中的主导地位是毋庸置疑的。同样,在小学和中学和绝大部分大学的教育过程中,学生基本上是被动的去接受教师的知识和思维方式。在一些相对活泼的课堂里面,学生会通过课堂回答问题和比较少的课堂讨论来参与教学,达到接受知识的目的。教师在课堂绝对的主导地位也是毋庸置疑的。教师通过传统的课堂来传授知识,这是我国目前占主导地位的教学方式小蛋糕