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社会学理论至今发展还不完善,还存在许多问题,许多人对社会学还有困惑与反思,本文就社会学的理论产生的条件是什么,它如何成为可能,它的功能在哪里、困惑又在哪里等问题做了探讨。?社会学理论 建构 功能 困惑一、社会学理论是什么从某种角度上说,理论是在讲一个独立完整系统的故事。这个故事可以解释我们日常生活中发生的一些事。然而,理论又有专业与非专业之分。专业理论和非专业理论的区别在哪里？著名美国社会学家乔治·瑞泽尔在他的《当代社会学理论及其古典根源》一书中,列举了社会学专业理论与日常生活中的非专业理论的差别。大概可归为以下几点：专业理论较之日常生活理论,表现出更多的系统性；专业理论常常建立在已有理论基础之上；专业理论提出的目的之一是为了发表,这对该理论的前途来说至关重要；专业理论更依赖相关资料的收集；专业理论可以是关于社会的总括性和通则性的思考；专业理论同样关注理论的应用层面。以上六点,决定了社会学理论与一般生活理论的区别,也在一定程度上确立了社会学理论的地位。社会学的理论,讲的自然就是关于社会学专业的故事。同样,引用乔治·瑞泽尔的定义：社会理论是一组互相关联的观念,能对社会世界的知识加以系统化、能解释社会世界小蛮

幽默言语在社会功能上能够引人发笑,使人们在平日紧张的工作学习之余得到放松和休闲。从语言特征上看,修辞手法的运用能带来强烈的幽默效果,越来越多的学者也开始对幽默言语进行多角度多方面的研究。本文主要研究了情景喜剧“六人行”中典型修辞手法的使用所产生的幽默效果。?幽默 修辞 六人行 隐喻 夸张幽默是生活的润滑剂,它将深层寓意包含在轻松、风趣、机智戏谑中,使人们在哈哈大笑中不知不觉接受对方的观点。对于幽默的理论研究从柏拉图时代就已经开始了。人们从不同学科不同角度,比如从心理学、修辞学、精神分析以及哲学等角度对其进行了研究。对幽默产生原因认识的不同导致了几种不同类型的幽默理论：优越论、松弛论和乖讹论。就语言学看,语言学家们则从修辞学、语义学、语用学、社会语言学、心理语言学和认知语言学等不同角度来分析言语幽默。“幽默”一词是从英语“humor”音译而来的,它相当于汉语中的“诙谐”。英文《百科全书》中幽默的定义是：“ a joke’a remark or a story that concludes .And this is moisturiser. No, I just Beijing: Foreign language teaching and researching press,1995.Longman Dictionary of Contem小蛮

传统的教育方式是以教师为主导的课堂式教学。教师在教学中具有绝对的主导地位,学生在学习过程中处于被动地位,主观能动性没有完全发挥,其主体地位往往被忽略。随着教学改革的推进,我们要提高教学质量,必须要重视对教师品德修养、管理和组织能力的要求；同时要充分发挥学生在学习过程中主观能动性的培养。本文从教师和学生两个教学主体出发,分析教学过程中教师与学生所处的地位、作用,说明了教师与学生在教学改革中应当承担的职责。 ?主体地位 主观能动性 学习能力无论是对小学、中学、大学还是研究生层次的教育来讲,教学工作都涉及到教师和学生两个方面的主体。在教学过程中,课堂是最主要的教学方式,其次还会有一些课后作业,辅导等辅助教学方式。但是,不管是对传统的板书式教学还是发展到现在的语音、多媒体教学,课堂这一教学手段在教学中的主导地位是毋庸置疑的。同样,在小学和中学和绝大部分大学的教育过程中,学生基本上是被动的去接受教师的知识和思维方式。在一些相对活泼的课堂里面,学生会通过课堂回答问题和比较少的课堂讨论来参与教学,达到接受知识的目的。教师在课堂绝对的主导地位也是毋庸置疑的。教师通过传统的课堂来传授知识,这是我国目前占主导地位的教学方式小蛮

教育与劳动制度改革进一步深化,职校毕业生的就业方式逐步发生变化,由过去的国家统一分配到政府指导就业,到学校推荐就业,再到现在的学生自主择业,这是新时期劳动就业制度的一个重要变化。在班主任工作中自觉、有计划地渗透职业指导,加强就业指导,往往能达到事半功倍的效果,有利于新的就业观的形成。?市场经济 劳动就业制度 就业指导 就业观随着我国社会主义市场经济体制的建立和发展,教育与劳动制度改革进一步深化,职校毕业生的就业方式逐步发生变化,由过去的国家统一分配到政府指导就业,到学校推荐就业,再到现在的学生自主择业,这是新时期劳动就业制度的一个重要变化。因此,如何增强职校毕业生的就业能力,提高就业率,对职业学校的生存和发展至关重要。要提高就业率,就必须对职校生进行有效的职业指导,特别择业观的教育。学校利用班小蛮

深化教学改革是突出高职教育的关键,高职营销实践教学改革应构建以技术应用能力为中心的高职教育实践性教学体系,按照岗位群所需要的能力及职业规范设计实训环节,改进教学方法和考核模式,加强产学研相结合,拓展实践教学渠道。?营销人才 培养模式 培养措施目前,市场营销专业的毕业生在人才市场上一直比较抢手,但用人单位大多反映这些毕业生缺乏解决实际问题的能力,专业特色不强,实际上造成了市场供需不对称的新的结构性矛盾,而对市场需求以及新世纪人才培养的要求,高职市场营销专业教学模式如何改革,成为了一个亟待解决的新课题。一、我国高职高专市场营销人才培养的现状与问题在高职发展过程中,相当一部分高职学院都以“本科压缩型”或“专科型”的模式办高职教育,其教学模式和结构不适应高职人才培养需求。特别对于市场营销这种实践性较强的专业,教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性以及知识更新跟不上新技术的发展和变化,缺乏对学生实践能力和创新能力的培养,只能使学生完成大专层次的学历教育,缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。所以,深化高职市场营销教学的改革,必须首先从高职市场营销培养模式改革入手。1.高职市场营销专业发展定位不准确,思路不清晰,培养小蛮