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摘?要：任务型语言教学是指教师通过引导学生在课堂上完成任务来进行的教学。这是我国外语课程教学改革的一个方向。技工院校学生的英语学习现状不容乐观,如何提高技工院校学生的英语能力也成了当前技工院校英语教学的关键。本文从技工院校英语教学的现状着手,论述了任务型教学法的应用。关键词：任务型教学?语言能力?英语教学任务型语言教学通过制订任务、完成任务,来促进学生们的语言互动交流,是一种在学生现有水平、程度和兴趣的基础上进行和重建的语言互动交流方法,把学生引入到自由的学习过程中。教师的角色从而也转变成了助手,学习者必须主动地加入互动交流并完成任务。它的课堂是以学生为中心,并为学生创设了树立自信、培养良好的学习习惯、发展自我学习能力并形成有效的学习策略的有利环境。一、技工学校学生英语学习现状对于技工院校的学生来说,由于在初高中阶段没有很好地学习文化知识,为了避免更复杂的文化体系,他们选择了以学习技能为主的技工院校。所以,他们的英语基础相对非常薄弱,而且他们中的大多数都只对自己的专业怀有兴趣,对于英语这样的文化课非常不重视,也不愿意去学。这样就对技工院校的英语教师提出了挑战。因此如何调动学生们的积极性,如何转变学生的学上海自考

摘?要：本文根据职业对应聘者体能的要求,提出以职业为导向的高职体育课程改革方案,即对高职学生可以采取渗入式、基础加选项和体育俱乐部等课程设置模式,以期提高其体能素质。关键词：高职体育?职业导向?课程设计我国高职体育一直沿用本科体育的模式,没有体现高职体育的职业性,缺乏明确的指导目标。为此,笔者提出高职体育课程改革应该将提高学生的身体素质和加强学生职业岗位体能结合起来,构建以职业为导向的高职体育课程体系。一、课程目标定位高职体育教学应面向职业岗位,即根据职业岗位的特点,培养学生面向职业岗位的体能。高职体育教学不仅要考虑学生的身体健康属性,还要考虑学生的职业属性。也就是说,高职体育要注重对高职学生身体素质的培养,以高职学生良好运动习惯的养成为目标,培养高职学生树立职业体育的意识,从而根据职业对员工体能的要求,形成具有职业特色的高职体育教学体系。二、高职体育课程改革的内容1.合理分类高职专业门类繁多,体育教学对每一专业的学生都给予相应体能的教学是不现实的。为此,笔者根据专业对体能素质的要求,将专业分成四大类：流动对外交往类、静态站姿类、静态坐姿类、工场操作类。其中,流动对外交往类主要对应的专业,如国际贸易和市场营销,上海自考

摘?要：技工学校学生普遍存在着文化基础不扎实、学习兴趣不浓的问题,英语教师在教学实践过程中应用分层教学势在必行,本文就分层教学在技工学校的实施方案、教学目标与教学方法进行讨论。关键词：分层教学?职业教育?英语教学现代职业教育理念主要包括职业教育现代化、职业教育社会化、职业教育产业化、职业教育终身化四个方面。英语作为技工学校的一门基础课程,在各所技工学校都有开设。但在传统的教学中,存在着统一教材、统一课程、统一授课等问题。也就是说,文秘专业的学生所接触的英语课程内容和汽修专业的学生所接触的英语课程内容完全一样,英语基础好的学生和英语基础差的学生所接触的英语课本和英语课堂教学完全一样。这无疑会导致英语教学无法做到有的放矢。基础好的学生“吃不饱”,英语水平无法进一步提高,浪费了时间和精力；而基础差的学生又会因为听不懂,逐渐丧失了英语学习的兴趣。为了兼顾所有学生的需求,在完成技工学校英语教学基本任务的基础上,让每一位学生都能“学有所得”,最大限度地调动学生学习的主动性,加入更多更新的教学内容势在必行。但如果按照传统教育的做法,在所有的班级都增加听、说、读、写的内容,也是不现实的。如何针对学生的特点,制定最适合学上海自考

摘?要：柯达伊教学法是20世纪匈牙利音乐大师柯达伊所独创的音乐教育法。该方法倡导歌唱教学特别是合唱教学,以歌唱教学作为培养学生音乐能力的基础,真正让音乐成为每个人自我心灵和精神的追求。这对技工院校开展合唱训练有着深刻的启发和积极的影响。关键词：柯达伊教学法?技工院校?合唱训练一、技工院校开展合唱训练的困难和不足当前,技工院校的人才培养目标已从传统的“仅重视学生技能水平”向“注重学生综合职业能力、职业素养全面发展”转变。在技工院校,涌现了开设音乐素养课、音乐选修课等课程,各技工院校纷纷建设各类文艺社团,最常见的就是学生合唱团。笔者所在学校早在几年前就开设了音乐素养与社交礼仪课程,成为每名学生必修的公共课。学校还组建了“布谷之声”学生合唱团,每年吸收50～60名合唱团员,定期开展合唱训练,既在校内开展节目表演,又代表学校参加各类比赛和大型表演,成为学校文化建设的一张名片。然而,在技工院校中,无论是音乐课中的合唱练习,还是合唱社团的日常训练,仍存在一些困难和不足。1.合唱训练条件不足除个别学校外,一般技工院校都没有专门的合唱房,有的甚至没有一台钢琴。合唱课就在普通课室来上,合唱训练地点常常选在会议室、阶梯教室或大课室。现上海自考

摘要：写作是富于创造性的精神生产,既没有刻板的套路,也没有固定的模式。技工学校语文写作应以课文为范本,以生活为启迪,以实际需求为素材,结合一般的写作方法,不断地训练。在此基础上,加之以文体文法的教学,使学生掌握一定的写作规律,并具有较好的表达自己所思所感的能力和一定的辞章修养。同时也会增强学生的阅读和分析文章的能力,适应以后社会生活和发展的需要。关键词：素材积累?文章结构?写实性语文教学的基本要求是听、说、读、写。然而,作为“写”的作文教学是最难操作的一项教学活动,废时耗力。就目前来说,语文写作教学的方法和实践还存在许多困惑。教师对作文的训练还非常盲目,还没有找到一个有效的作文训练体系,作文教学到底如何指导、批改以及讲评心里没谱。有些学生秉持实用主义的思想,认为写作对于今后的就业、生活没有多大实用价值；有些则视作文为负担,常感到无话可说；或抵触,干脆将作文题目通过互联网检索,作文也就完成了,甚至使用许多网络语言,例如“赶脚”、“可素”、“有木有”、“蜀黍”等等。这也给语文教育工作者出了难题,不知是应该适应潮流还是应该加以规范。那么,写作教学真的是无所作为了吗？现代生活充分表明,一个羞于启齿或懒得动笔、语言文字贫上海自考