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摘 要：中职语文教师要在教学中突出职教特色,应侧重语文教学的导向性,充分挖掘教材内涵,提升学生的审美能力、道德水平、就业技能等,提高学生人文修养和综合素质。关键词：职业教育 语文教学 导向性中职学校语文教师担负着培养中职学生一般语文能力、综合个人能力和从业实用能力的多重任务,如何在教学中突出职教特色,侧重语文教学的导向性,是其要思考的问题。他们应当深入了解学生的认知水平,充分挖掘教材内涵,运用多种教学手段,在教学过程中提升学生的审美能力、道德水平、就业技能等。一、学以美身,渗透审美导向美是一种精神需求,每个人都追求美。审美是对事物和现象的感知、理解和判断的思维活动,只有知道了什么是“美”,才能做到“美”。现在中职学校生源普遍质量下降,中职学生大都成绩不好、行为习惯偏差,对“美”与“丑”没有清晰的认识。有些学生故意顶撞老师,有的打架斗殴,有的浓妆艳抹、奇装异服,有的说话满口脏字等等,对这些本不该发生的现象,相当一部分学生却不以为然,甚至以此为 “美”。针对这些问题,我们要在教学中渗透审美导向,培养学生的审美能力。例如：在《我与地坛》中,史铁生经历的挫折和他张张面带笑容的照片让大家感受到“坚强就是美”,作者直面苦难vb6.0

如何才能做好销售工作?如何才能成为一名出色的营销人?对于这样的问题是众说纷纭,各家都有各家的一套理论。但是,笔者要说的是：要做好营销工作,寻找客户的时候一定不能偏差；面对自己的目标消费者的时候,要将你产品的亮点通过合理有效的展示,让目标消费者有所体验。总之,合理高效的满足消费者的需求才是根本!繁华的马路口,当红灯亮起的时候,路上骑自行车的人纷纷停下,拥挤到斑马线前,等待着绿灯亮的时候过去。这本是极为平常的一幕,在每一个城市的街头都可以看到。可是,这次的场景里面却多了两个忙碌的身影,一个手拿着文件夹,一个手拿着一份宣传页和一支笔,在不厌其烦的一个又一个向等候红灯的路人介绍着什么。可是,几乎没有几个人愿意停下脚步,当红灯亮起的时候一窝蜂似的走了,留下的只有那两个衣着整齐的年轻人独自苦笑在原地,等待着下一波人群的到来!笔者作为一名营销人,出于好奇停下来,和他俩聊了起来。经过聊天知道他俩是一家教育咨询机构的员工,一位是进来将近一年的销售主管,一位是刚入职的业务员。当问及他们为什么要选择这样一个地方进行推销的时候,主管的话回到的很直接：公司就是这样要求的,我们也是一直这样培训的。听完他们的回答,感受的却很复杂。在这样一个嘈杂vb6.0

又是晴朗的一天,中华广告网的董事长姜杉正在忙活着。突然,手机响了,虽然不愿从享受美景中回过神来,一看来电号码,是铁哥们的电话,于是接了起来：“喂,我正在天上飞呢,对,500米高空。说的没错,白云从我腰间过,小鸟从我脚下飞。好啊,下次带着你一起飞！”放下电话,一湖青山碧水扑面而来,清风白云、飘飘欲仙 ……梦想蓝天几十个热气球在风景如画的山间飘浮,如云卷云舒,透着骨子里的浪漫与抒情。见到姜杉,就像见到了一个朴实、真诚的老大哥,颇有点像电影中的带头大哥。“怎么想到采访我了？”开门见山中姜杉透着一种诚恳。我告诉他,在全国玩热气球的商人中,只发现了他一个,这是别无选择。话题一回到热气球,姜杉就像网页打开了链接,源源不断地展开在记者面前。从小就热爱运动的姜杉一直对蓝天有着特殊的感情。还在学生时代,他就是航模爱好者,父亲也是他的支持者,一直为他订阅《航空知识》等杂志。操纵着航模遥控器,少年姜杉望着深邃的蓝天常常发楞,在他幼小的头脑中,飞上蓝天,从天上向下看地上的自己一定是一种说不出的奇妙感觉。透过文字,慢慢地,姜杉知道了有滑翔伞、跳伞等空中运动,更知道了有一种叫热气球的有意思的运动。看着杂志上飘在蓝天中的朵朵彩色气球,姜杉常常梦想着自vb6.0

这是一组与茶有关的财富故事。复活失传多年的名茶雾里青是为了再续中西文化的百年姻缘；把西湖龙井打造成特色茶宴是为了打造传统文化与现代艺术的完美结合；在炒作陈茶成风的市场上只卖真普洱和新普洱,是为了坚守茶能带给人们健康的文化意识……这群中国商人用一种前无古人,后无来者的开拓精神,借助情感与智慧的力量,在创造着大笔财富的同时,身肩道义与责任,大力继承茶的传统文化,创新茶的现代意义,诠释茶中蕴藏的丰厚人生,为社会反映茶经济、传播茶文化贡献着毕生的力量。vb6.0

摘要:语文是中华民族传统文化的精髓之一,它的厚重足以让我们了解几千年的文化底蕴。在课程改革的大背景下,语文教师要有大语文的思想,把弘扬传统文化作为己任,通过有效的途径让学生感受语文的博大精深。为此,在具体的语文实践中,结合学科特点,注重对传统文化的把握与理解,浅移默化地使学生受到了大语文思想的影响,是我们每位教师的重要使命。关键词:课程改革大语文传统文化语文含量文化含量课程资源课型研究重读经典熏陶感染教学中的具体做法如下:一、立足课堂教学改革,提高语文课的语文含量,适度增加文化含量笔者认为,要使学生在初中阶段通过三年的学习获得基本的语文素养,为今后的学习奠定坚实的基础,主要渠道还是课堂教学。要“培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。”要更新理念,更要落实在教学实践上,“锁定语文能力培养这一核心目标,以‘阅读教学’为‘抓手’,实实在在地唤起学生阅读的兴趣,教会学生阅读的方法,使学生爱读书、会读书、要读书、读好书,让阅读改变人生。”因此,我们在课改几年实践经验的基础上,以提高语文课的语文含量为主要阶段目标,从几个方面对课堂阅读教学进行了研究,取得了较好的实效vb6.0