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【摘 要】 本文利用凯恩斯消费函数建立一元线性回归模型,得出陕西省城乡居民消费函数,从而分析城乡居民边际消费倾向是否存在显著差异,为陕西省促进居民消费增长提供建议和对策。?【关键词】边际消费倾向;消费函数;收入水平?中图分类号: F126.11 引言?如果说扩大投资对经济增长能起到“立竿见影”的效果,那么扩大消费则是长远之计。消费对国民经济增长的推动更具有持续性。面对当前全球金融危机,2008年11月政府明确提出实行适当宽松的货币政策和积极的财政政策,出台十项扩大内需、促进经济增长的措施;2008年 12月举行的中央经济会议把保持经济平稳较快发展作为2009年经济工作的首要任务,把扩大内需作为保增长的根本途径 ,并强调扩大国内需求的核心是扩大居民最终消费需求,其中把增加居民收入,特别是农民收入、扩大农村消费放在了突出的位置。目前,刘晓霞利用凯恩斯消费函数研究发现边际消费倾向对拉动内需促进经济增长有重要意义。王津港、何峰基于理性预期消费理论 ,使用 90之间 ,认为随城镇居民财富目标的提高 ,消费边际倾向呈下降趋势。上述研究在很大程度上加深了对我国居民消费行为的认识,可见对我国城镇居民边际消费倾向进行分析,可以有效的促进经济的发展。本hhkb

笔者在给国际商务专业研究生讲授商务英语课程的过程中,感到和其他商务英语学习者相比,国际商务专业的研究生表现出了自己的突出特点。第一,国际商务专业的研究生对商务英语课程期望较高,认可商务英语学习和自己的未来职业发展有着紧密关系,尤其是希望通过商务英语课程的学习,切实提高自己的英语表达能力,让自己在全球化商务环境中具备游刃有余的交流沟通能力。第二,国际商务专业的研究生高度关注现实商务实践,把复杂多变的现实商务世界当作自己未来一展身手的舞台。第三,希望学习任务和自己关注的现实商务实践紧密相关,具有挑战性,能够激发他们的想象和潜质。第四,希望学习内容不拘泥于固定的教材,具有渠道上的开放性和多样性。 第五,自己在课程学习过程中的主动性能够延伸到课程成绩评价结果上,也就是说,学生自己感觉到的进步和成就与课程结束时得到的成绩评价相一致。针对这些特点,我在教学中做了相应的调整与配合,着重强化了以下几个方面：一、营造活跃的交流互动氛围商务是互动的过程,国际商务专业的研究生要长于沟通、乐于交流,因此课堂上要鼓励自由表达。老师要因势利导、调整角色,为学生创设良好的心理与环境氛围,让学生流畅自信地表达他们自己要表达的东西。从自己熟hhkb

【摘 要】 金融海啸爆发一年后的今天,此次危机在全球撒下的阴霾似乎有了些许散去的征兆,有观点认为中国将会是这场复苏的先行者,然而在经济、金融全球化的今天,中国能救自己,但救不了世界;中国能领先,但不能一枝独秀;能在复苏时先好起来,但不能独善其身。经过一年的冷静和观察,我们应该也应当能够更为深刻地分析危机带来的经验教训,尤其是中外金融监管方面的得失,也只有这样,中国才能真正成为复苏的领跑者。?【关键词】 金融危机;证券公司;风险管理?中图分类号: F830.59 早在2 中国证券公司风险管理体系的主要问题?现行风险管理体系相当于巴塞尔协议1993年的“标准法”,即完全由政府主导的监管体制。?缺乏精确度:总公司的风险资本等于各个部门风险的简单累加,而非其联合概率,所以往往将总风险高估。?缺乏灵活性:依据单一的规定确定扣减比例等数据,缺乏对不同微观主体特殊性的区别对待。?监管过细过严:将限制公司盈利,抑制产品创新。?2.3 欧美证券公司风险管理体系的主要特点:?多采用“内部模型法”。?崇尚“自由经济”“市场有效”,根据自身利益进行自我监管。?金融衍生产品复杂多样,部门分散,以小博大,杠杆率通常为30倍左右。?2.4 欧美证券公司风险管理体系的主要问题hhkb

【摘 要】 作为我国高等教育有力补充的独立院校目前面临着规模扩张、提高质量的发展任务。其战略管理的必要性日益突出。本文阐述独立学院的战略管理的必要性、内涵以及重点。?【关键词】 独立学院;战略管理?中图分类号: G658.51 独立学院进行战略管理的必要性?独立学院是我国高等教育创新的产物,自20世纪90年代末出现以来,到现在全国的独立学院已经发展到300多所,其凭借母体学校的教育资源优势和民营运作的机制优势迅速崛起,很快成为高等教育领域中的一支生力军,也为我国的高等教育大众化进程做出了巨大的贡献。但是独立学院一般都缺乏悠久的办学历史,综合实力不强,办学特色不明显,科研水平不高。在师资队伍建设方面,存在严重依赖母体学校派出的在职教师,或者返聘其他高校的退休教师,而自身的专职教师队伍建设举步维艰。这种师资队伍结构上的不合理和工作上的不稳定对独立学院教育教学质量的保证和今后的持续健康发展造成严重的威胁。另一方面,纵观这几年独立学院的发展,由于其先天的经费不足,再加上一些独立学院在认识上的偏差,找不准定位,走入一些误区:忙于升格、规模求大,疲于求全,缺乏核心学科专业的竞争优势,人才培养“高不成,低不就”等。这些都或多或少限制了独立hhkb

摘要：非全日制教育是我国重要的教学形式之一,但目前对非全日制教学方法展开探讨的研究还不多。本文在对人力资源管理课程特点和对非全日制学生授课特点进行分析的基础上,总结和强调了在非全日制人力资源管理课程中三种主要教学方法的应用：在非全日制教学中更需要加强互动讨论；以案例应用加深理论把握；探究式教学。本文的分析对当前管理类专业教学实践具有启发意义。关键词：非全日制教育 教学实践 教学方法我国高等学校现行的学位教育主要有全日制和非全日制两种不同的培养和学习形式,其中,非全日制教育是以在职人员为主要培养对象,以在职不离岗为主要学习形式,以提高专业能力、更新专业知识为主要目的,满足了广大在职人员的教育需求,加快了高层次人才的培养步伐,发挥着全日制教育不可替代的作用。非全日制教育的学生来源、学习要求、目标等情况与全日制学生不一样,因此,在进行人力资源课程教学时,我们需要注意针对这些不同的特点进行调整教学方法,才能获得较好的教学效果。但目前对非全日制教学方法展开探讨的研究还不多,本文的探讨与分析希望对当前管理类专业教学实践带来启发意义。一、人力资源管理课程特点随着“以人为本”观念的不断深入、社会各界对“人”的逐渐重hhkb