植筋

【摘要】 据考证,我国大学会计专业会计学科体系及各门会计主干课程的教学内容脱胎于前苏联模式,它曾对我国会计教育起到了较大的作用。目前,传统的会计学体系、教学内容正明显地滞后于市场经济理论的发展和经济建设的发展。改革传统的大学会计专业会计学科体系,更新教学内容势在必行。【关键词】 会计;主干课程;教学内容;界定一、目前大学会计专业及主干课程教学内容的界定财务会计以各种经济业务的核算和财务报表分析为中心内容。具体包括基本概念与基本理论、资产、负债、费用与利润、所有者权益、财务报表等及其分析。大学会计专业设置的高级财务会计课,可专门研究各种比较复杂的财务会计问题,如特殊的经济业务和特殊的财务报告等问题。财务管理以资金的预测、决策、计划、控制和分析为中心内容。包括总论、资金筹集、流动资产、固定资产和无形资产、企业投资、营业收入、利润、外汇资金、财务收支、财务分析、资产评估与企业清算。成本会计以成本的核算与分析为中心内容。包括总论、企业成本核算的要求和一般程序、生产费用的归集与分析、产品成本计算的基本方法产品成本计算的辅助方法、其他行业成本核算、成本报表和成本分析。管理会计以成本的预测、决策、计划、控制植筋

【摘要】 高校学生党员教育是高校教育的重要组成部分,针对当前高校党员教育的现状及存在的问题,引入博雅教育理念,对高校党员教育的体系架构、教育形式、学习方法等方面进行了探讨,为学生党员教育开拓思路。【关键词】 博雅;党员教育;心智之美当前“素质教育”正成为中国大学教育改革的重点内容之一,而“素质教育”这一词又是从“博雅教育”一路发展演变而来。博雅教育是高等教育阶段的一种普通教育、素质教育或养成教育。高校学生党员作为党员队伍中的特殊群体,作为广大青年学生中的模范代表,他们的素质如何直接关系到党的生命力和党能否永葆先进性。学生党员教育中引入博雅教育,使学生党员树立正确的科学的世界观、人生观和价值观,牢记全心全意为人民服务的根本宗旨。一、博雅教育的含义博雅教育,也称之为文雅教育或自由教育,它起源于古希腊。现阶段对博雅教育的解释,是以博与雅为合成体的教育理念,“博”乃知识渊博之谓也;“雅”则解释为高雅,指一种精神品格与道德修养。博、雅二字连用,乃指知识渊博而又精神品格高尚且道德修养高雅。这种以人的精神道德修养为目标,同时又将人格修养与知识的熏陶结合在一块的教育方法与教育过程,与中西古典教育的传统是一致的。像中国先秦植筋

【摘要】 人力资源作为现代企业中最关键的资源之一,已经受到了越来越多企业、事业的关注,人力资源的理论和实践也在向纵深方向发展。在人力资源管理过程中,如何构建绩效评价体系,希望通过分析能对建设项目、对企业单位的发展有一定的指导意义。【关键词】 建设项目;人力资源;绩效评价 一、建立绩效评价方法选择理论的必要性及研究现状公路单位的人力资源管理水平划分为五个等级,从低级到高级分别为初始级、规范级、系统级、量化级和优化级,每一等级都明确了企业人力资源管理的核心内容,并为向更高一级目标的迈进打下基础。初始级水平绩效管理的目标是目标单一,其具体目标是组织的人力资源管理工作仅仅是事务性的,诸如基本的人事管理和工资奖金发放等; 规范级水平绩效管理的目标是记录组织和个人的工作目标,其具体目标是消除妨碍员工正常工作的主要障碍,为持续改进开发人力资源的实施方案奠定基础; 系统级水平绩效管理的目标是目标系统化,其具体目标是开发和建立基于业务策略的职工知识和能力,为职工知识和能力的持续提升建立基础;量化级水平绩效管理的目标是建立起可测量的绩效目标,其具体目标是采取进一步的措施使员工的核心能力能够成为组织总体的战略优势;优化级水平绩植筋

【摘要】 在农科院校产学合作办学模式中开展德育教育,是院校、学生及企业的共同需求。大学语文对德育渗透主要包括道德情操培养、职业观念、从业素质等方面的内容。采取院校集中授课、课后思想讨论、企业随机教育的形式加强大学语文对德育的渗透。【关键词】 农科;产学合作办学;大学语文;德育产学合作办学是指利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,把学习与工作的结合贯穿于教学过程之中的教育活动。农业作为专业性很强的运用学科,近年来产学合作办学模式在农科院校得到了广泛深入的发展。产学合作办学采取“订单式”人才培养模式,对人才培养的目标更明确,标准更规范。根据对企事业单位选择毕业生标准的调查,人才素质包括职业技能、管理能力、道德品质等方面,其中道德品质对劳动者的从业态度、工作业绩有着相当大的决定作用。在产学合作办学模式中,针对大学生道德品质培养加强德育教育,符合院校、学生及企业的共同利益,是一项基础性工作。一、产学合作办学模式中大学语文对德育渗透的功能性分析根据社会道德建设的需求,培养大学生高尚的道德情操农业是关系国计民生的支柱产业,农业生产安全直接影响民众生活质量和社会的整体稳定。近年来,部分企业和个人疯狂追求经济利植筋

【摘要】 根据听说领先的教学原则和教学目标,结合大学英语的教学实际,探讨在多媒体条件下如何有效地实现听力教学就显得尤为重要。教师需要采用新的教学方法,通过不同形式的教学活动,让听力教学贯穿于英语教学,从而有效地提高学生的听力。学生听力的提高对于学生的大学英语四级考试会有很大的帮助,也会推动大学英语教学再上一个台阶,真正为社会培养出一批听得懂英语并能够用英语进行交流的人才。【关键词】 多媒体环境;大学英语;课堂教学一、传统英语听力教学中遇到的问题目前大学英语听力教学,虽然教师可以在语音室上课,但并没有为学生创造良好的听力环境。学生的眼睛要么面对冰冷的机器,要么看着乏味的问题,耳朵听到是枯燥的语言材料。在这样一种单一的听力环境之下,学生的眼睛容易疲惫,耳朵也容易走神,注意力很难长时间的集中到所听的材料。有的学生甚至由于紧张而没有抓住任何有效信息。总得来说,在做听,说,读,写,译几方面的能力测试时,学生在听力中往往表现出更多的紧张,这种紧张是由多种因素导致,主要包括心理自发的担忧,陌生的语音,过快的语速,较长的篇幅,模糊的文化背景知识,少量的生词和较少听力练习。主观因素的紧张已经让学生本身陷入困境,再加上只有耳朵在被动接植筋