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语文教学 语言艺术 课堂语言著名教育家苏霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”,教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借。 一、课堂语言的规范性 在教学中,教师的语言必须采用全国通行的规范化普通话,这样既可避免教学语言出现“南腔北调”,又可以使学生的语言得到正确的发展。但是,有的教师为了显示的自己的才学,讲起课来或文绉绉的,满口“之乎者也”；或文白相杂,不伦不类。因为这种语言只会使学生觉得晦涩而难以理解。还有的教师在教学中夹杂着方言,教给学生的不是规范的普通话,致使学生长大之后由于各种需要不得不为语音的不标准而烦恼。因此,教师的语言要规范,要学会使用普通话。 二、课堂语言的形象性 教师的课堂语言,不但要规范,还要形象。李燕杰教授曾经说过：“讲到最典型的人物,最生动的事例,最感人情节,要绘声绘色,细致刻画,使用听众如临界其境,如见其人,如闻其声。”语言生动形象,就能将抽象的化为具体,深奥的讲得浅显,枯燥的变风趣。鲁迅讲课,用农民讨推箱子

原标题：“虎爸狼妈”体罚12岁女儿致死 女儿昏迷不抢救先送儿子上学文/陈锦林 记者徐明常言道“虎毒不食子”，然而，赣县梅林镇一对夫妇，却因12岁的女儿偷了超市一包零食，在家对其采取用绳子反捆双手、双脚，用袜子塞住嘴巴，用冷水浇淋等体罚方式，而且在女儿出现昏迷后，仍没有及时送医院抢救，最终导致女儿死亡。日前，赣县人民法院一审以过失致人死亡罪，分别判处这对夫妇有期徒刑四年。超市偷零食叛逆女孩被抓现行在刘蓝的记忆中，她的童年都是在爸妈的打骂声中长大的。特别是在弟弟刘江出生后，她成了爸妈眼中多余的女孩。爸爸刘险、妈妈王连都没有工作，在很不宽裕的家庭条件中，他们更是视刘蓝为家中的累赘。长期在这种环境中长大的刘蓝变得十分叛逆。看着别的同学买零食吃，她没钱买，就到超市偷。她的悲剧就是从一起偷零食引发的。2015年12月28日，是刘蓝的12岁生日。这天下午上学前，她向妈妈要两块钱买零食吃，被拒后，她背着书包独自上学去了。在学校附近的一小超市里，她又一次偷拿了巧克力糖，结果被店老板发现。这时跟踪刘蓝的王连也到了这家超市。付了两块钱给超市老板后，王连将刘蓝带回家中。父母联手施暴反捆双手袜子塞嘴到家后，王连开始教育刘蓝，推箱子

数学教学 问题情境 创新意识在教学过程中,如果只是一味地讲,学生容易觉得乏味,没有兴趣,这样就无法收到好的教学效果。如果先给学生创设一个问题情境,使学生在情境的激发下产生问题的兴奋点,学生就能在学习中寻求思路,大胆创新。那么,在数学教学中如何创设问题情境,激活学生的思维呢?下面我结合教学实践谈几点体会。一、所提问题可具有开放性 教师提出的问题不要强调标准答案,答案可以不是惟一的。学生产生尽可能多、尽可能新,甚至是前所未有的独创想法,这样的提问,激发的正是发散性思维,培养的正是想象力和创新性思维。例如,在教学“质数和合数”时,我出示了这样一个问题：“请你在4、8、9、33、97、100这几个数中找出一个与众不同的数,并说明你的理由。”有的学生说：“4与众不同,因为它是最小的合数。”有的说：“97与众不同,因为它是100以内最大的质数。”也有同学说,97是这几个数中惟一的质数,所以它与众不同；还有的说100与众不同,是惟一的三位数；有的说33与众不同,只有它有质因数11,又有的说9与众不同,因为它有2个质因数3……这种提问考察了学生对质数和合数特征的丰富理解,更重要的是训练了学生灵活、敏捷、多变的思维方式。 二、所提问题要具有突破性 这是指问推箱子

摘要：文章从分析中小企业集群发展中存在的问题入手,剖析中小企业集群不能持续发展的原因,提出所有的竞争优势都是暂时的,若固守原有的优势,将导致竞争优势的最终丧失。中小企业集群持续发展的根本动力是动态能力,并分析了中小企业集群持续发展的动态能力构成要素。关键词：中小企业集群；持续发展；动态能力中小企业集群现象在国内外有许多成功的范例,如美国的硅谷、印度的班加罗尔,我国的江浙、福建、广东等沿海地区的中小企业集群已有相当的规模。中小企业集群作为一种特殊的产业组织形式,保持了中小企业灵活多变的特点,又能形成群体规模的优势。集群内的企业通过互动与交流,发挥规模经济和范围经济的效益,能够产生强大的溢出效应,带动地区乃至整个国家经济的发展。越来越多的国家和地区,都把企业集群作为促进中小企业发展,拉动地方经济增长的重要方式。然而,从中小企业集群的实际发展来看,仍然面临着很多问题,如集群规模小、技术含量偏低、产业层次低、产品质量不高,竞争力水平低下,积聚效应不能充分发挥,进而无法通过专业化分工获得外部规模经济,竞争优势难以持续；集群成长能力弱,缺乏必要的科技支撑与依托,发展后劲不足；集群内部分工合作不强,企业单打独斗,企业间缺乏推箱子

本文通过对四川科技职业学院一次并购组合案的调查研究,初步探讨了民营高校在发展壮大的过程中,运用市场机制,参照企业运营方式所进行的大胆尝试,认为这是个不可多得的典型案例,其经验和教训为民营高校提供了有益的借鉴。川科院 并购组合 得与失一个经济实体为达到其迅速壮大的目标,经常通过多种形式的市场手段达到快速成长,并购组合便是方式之一。四川科技职业学院于2007年初创建的“继教中心”是并购组合的产物,运行了一年的继教中心情况怎样呢,它的创建为学院带来了什么呢,应该理一理它的成长脉络,做一个短短的小结,来总结一下并购组合的得失,以便为后续工作提供一个借鉴。一、并购后的发展脉络川科院于2007年三月份将它并购,同月进入川科院,名为继教中心,自有职工若干人,川科院为其另配教职工,组成有十多人的部门,开始运作。员工工资、招生费用、办公费用及其它相关各项开支由继教中心自行承担。继教中心07年自主招生近500人,其中,中专130多人,大专360多人,学生学费标准由学院统一确定。在学生陆续招入之际,由继教中心组织教学和管理,九月份以后,教学由学院统一组织安排,学生管理仍由继教中心自行执掌。同时学院将其它招生部门所招的07级所有中专学生全部归于继教中心,统推箱子