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摘要:随着经济全球化的发展,中国都市圈之间的竞争越来越集中地表现为城市之间的竞争。试通过对 “中心地理论”核心思想及基本假设进行阐述,同时探讨了“中心地理论”在当前中国都市圈规划中的具体应用。关键词:中心地理论;区域规划;城市建设;商业网点中图分类号:F290 文献标志码:A 文章编号:1673-291X10-0132-02收稿日期:2010-01-28作者简介:郑佳丽,女,重庆潼南人,硕士研究生,从事法制与经济研究。中心地理论是研究城市空间组织和布局时,探索最优化城镇体系的一种城市区位理论。中心地理论产生于20世纪30年代初西欧工业化和城市化迅速发展时期,是1933年由德国地理学家克里斯泰勒在一本探讨南部德国的城市区域空间分布的论著中,通过对城市分布的实际状况进行概括和提炼而提出的。他发现一定区域内的中心地在职能、规模和空间形态分布上具有一定规律性,中心地空间分布形态会受市场、交通和行政三个原则的影响而形成不同的系统。他探讨了一定区域内城镇等级、规模、数量、职能间关系及其空间结构的规律性,并采用六边形网络构架对城镇等级与规模关系加以概括。1940年德国经济学家廖什则继承和发展了这种理论,从而开辟了人文地理数量运动的先河。但是,中心地理论关于地域运动规电脑温度

［摘要］建筑业R&D是建筑技术和工艺进步的重要途径。1992年以来,我国的R&D投入呈现增长趋势,但与发达国家相比,我国的投入水平还很低,同时建筑业R&D在不同地区的差别很大。总体上来看,我国建筑业的技术创新机制、企业研发方式、研发资金投入,以及企业经营管理手段尚存许多不足,未来的建筑企业R&D活动应通过体制引导,强化企业的主导作用,并进一步发挥第三方协助的作用,提高建筑业的科技贡献率。［关键词］建筑业；R&D；产学研一体化［作者简介］蔡琴芳,金华市建设技工学校,浙江金华,321017；张晓玲,湖南农业大学资源与环境学院,湖南长沙,410128；吴宇哲,浙江大学土地科学与不动产管理研究所,浙江杭州,310029［中图分类号］ F270［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723,2005-06-21.［3］陈曦,曹伯祥,陆建飞.优化产学研结合模式及其对策［J］.扬州大学学报 ,2003,.［4］陈建国,蔡文鹭.加入电脑温度

摘 要：为改变技工院校学生学习情绪低落的课堂状况,活跃课堂气氛,形成良好的学风,使学生毕业找到良好的就业单位,本文探讨在技工院校中开展校企结合技能大赛的必要性。关键词：技能大赛 课堂改革 校企结合一、在校学生现状分析现在,技校的学生大多都是在初中阶段学习成绩极差,没有希望升高中,家长觉得孩子小,待在家里或去工作不放心,才选择让孩子上技校。大多数家长的心理是“找个地方看孩子”。因此多数家长把孩子送到技校之后便不再过问孩子的情况。这样的学生并非智力存在问题,只是由于中学阶段思想懒惰不学习,久而久之丧失了对学习的热情。多数家长和学生在上技校之前还是知道这样的学习机会难得,因此上第一节课时,他们也是胸怀大志想干一番事业,可一堂课下来,诸多的原因使他们又回到了原来状态,其中最重要的原因是他们不愿动脑筋思考问题,不想去记任何东西,加之周围也没有几个好好学习的学生,于是他们又开始了以前无拘无束的生活。从第二节课开始,大多数学生是你讲你的课,我睡我的觉,我玩我的手机,再不就是睡醒之后,谈笑风生,旁若无人,任你软硬兼施,也毫无结果。因为他们没有任何压力,考试基本都得让他们通过,都要让他们毕业,因此他们在这种浑浑噩噩混日子的状态下也能电脑温度

摘要:科技劳动是当代社会价值创造的最大源泉,在价值创造中,科技劳动表现为两种不同的形式并起着不同的作用。与普通劳动相比,科技劳动同时还具有间接性、复杂性、创新性、社会性等特点。关键词:科技劳动;价值创造;作用;特点中图分类号:F240 文献标志码:A 文章编号:1673-291X10-0116-02收稿日期:2010-02-27作者简介:葛陆地,男,河南周口人,硕士研究生,从事社会主义市场经济理论研究。一、科学技术在价值创造中的促进作用在当代,高新科技快速发展并不断转化为现实生产力,已成为物质财富快速增长的关键要素。高新科技在转化为现实生产力的过程中,分别作用于生产力的物的因素和人的因素,不仅会使劳动资料更为先进,劳动对象的品位更好,而且会造就出素质更高的劳动者,而高素质的人的因素与高效能的物的因素相结合,则会形成现代化的高新生产力。作为生产力关键要素的科学技术,从形式上看,主要是以先进的机器设备、高品位的劳动对象以及专利技术等科技成果出现。无论是看得见的以物化形式存在的科技成果,还是看不见的以智能形式存在的科技成果,都是人类智慧的结晶,都是更高级复杂劳动的积累。所以说,科学技术在生产活动中的应用,都离不开科技劳动者在不同时间内相应劳动的参与。科学技电脑温度

摘 要：如何提高学生数控加工操作技能对于职校教学是个重要课题。本文探讨数控专业的教学内容、教学方法改革和数控师资队伍的培养。关键词：数控加工 操作技能 教学内容 教学方法 师资队伍 改革一、改革数控加工专业教学内容职业学校的教学内容应该是满足就业需要的、学生想学的、学生能学的,应该注重技能训练,培养学生动手能力。1.专业基础课服务于职业实践能力培养笔者所在学校数控加工专业开设机械制图、车工实习、数控车床编程与操作等专业基础课。根据职校学生的特点,我们对理论教学中某些难而深的内容进行了删除,增加了一些数控加工操作技能培养所需要的实用知识,如在机械制图课中,数控加工专业学生最需要的是看懂零件图的能力,学会各节点坐标的计算,掌握AutoCAD知识,为学习CAXA软件和数控编程课程打下基础。在车工实习教学中,我们采用理论与实践一体化的教学方法,让学生学会加工路线分析,切削用量选择,学习刀具的角度知识及刃磨知识,提高动手能力。2.文化基础课教学渗透职业实践能力培养在文化课教学中,要渗透岗位职业能力的培养。我们围绕专业岗位的需要,在数学课着重学习数控编程需要的数学应用知识,学习应用三角函数数学知识,确定各表面点的坐标等；在英语课电脑温度