susanmiller

约翰喜欢留长发,他的一些朋友认为,那像是姑娘的头发,可是他们从来不拿这事开玩笑,因为约翰是一个浑身是劲的大个子,他认为拿他的头发开玩笑没有意思。约翰每个月以理发店去两次,剪发、洗头,有一天理发师对他说：“你为什么不让我把头发剪去一大半,使头发整齐些呢？我要是给你剪掉的话,没有人会认出你的,我敢肯定。”约翰说：“你也许是对的——可是我敢肯定,如果你把我的头发那样剪了的话,也没有人会认出你的。”susanmiller

期盼了好久的春雨终于奏起了它的乐章,淅淅沥沥地,叩响了关闭的春门。于是枯草堆里的新绿开始奇迹般地复苏、蔓延。一丛又一丛的新绿,染出生机盎然的一片,点亮惊喜的眼睛。这份惊喜从地上开始发酵,在棕色的树枝上连成一串串绿色的珠子,阵阵清风吹过,留下天空独自绽放温润如玉的笑颜。春天有着神奇的力量,能让沉默的种子说出自己的语言。梅花带着痕迹——新春的花朵都在冬季孕育蓓蕾,因此都具有傲然的风骨。春风剪出了一张张新叶,也剪去了人们身上冬笋壳般的包裹,现出了婀娜多姿的曲线。一柄红油纸伞在新春明丽闪过,迷得蜜蜂找不到回家的路。一冬的郁结如雪如霰最后都化作春雨,一丝丝缠绵得让人忘不了。它浸透了枯枝,垂老易折的枝条于是有了生命的柔软与色彩。广场似的湖泊也就迷蒙起来,一只小船轻轻摇荡,泛起的波纹在春光中现出了一个五彩缤纷的世界。久居城市的人们蜂拥走向青春的郊野,舒展成自然的形态。生活犹如这个季节的语言赤橙青蓝,而生活的目的,不正是发现并体验那世界的更多彩、更丰富之处么？在纯净的大自然里,空气是自由自在的,云是自由自在的,鸟也是自由自在的。绿水流动了,涟漪如韵。生命在流动中焕发光彩,并成为春天的景致。春天是感谢的季节。感谢春天融化坚冰为susanmiller

缺点,培养学生审美素养,提高学生的审美能力已成为大学美术课教学共识,至于怎样实现这一目的,没有明文要求。而目前大学美术教学仍以绘画性为目的,一味追求纯粹的技巧训练,没有把提高大学生的普遍的审美作为主要任务完成,直接影响到学生的艺术创造力,影响中国文化的竞争力。本文试分析其中不足。中国大学美术 教育指瑕美术具有直观的特性,使人一目了然。在民众文化水平普遍低弱的我国古代,美术作为重要的载体在大众中传播知识与思想。那些对现代人来说依然晦涩难懂的史书记载,留下太多抽象的概念,很难在普通人的脑海中重现古人的辉煌;唯有美术能把这些抽象的概念具体化,将老祖宗们生息的原始状态一一呈现给我们,让我们直接看到不同历史时期科学技术和文化思想的发展状况,从这方面来说美术就是直观的历史。纵观中华民族五千年光辉灿烂的文化,艺术一隅向来绚丽多姿。原始的彩陶、秦汉的雕塑、魏晋的壁画无不透射出古人创造性的技艺和纯朴的审美境界; 我做过本校美术类大学生对中国艺术品分析调查,当被问及对中国哪个时代艺术印象最深时,99%的学生说唐、宋;再追问:“你认为唐代审美特点是什么?”时,87%的学生能说“唐代以胖为美”;又问:“到底胖到什么程度为美”,换来一脸茫然,无susanmiller

媒介素养教育在我国国内刚刚起步,如何培养儿童的媒介素养是一个亟待重视的教育课题。本文以儿童接触最频繁的电视作为大众传播媒体的代表,通过对我国儿童电视素养存在的问题分析,提出了相应的对策。媒介素养 媒介素养教育 电视素养 儿童电视媒介是媒介素养教育的各类媒体中备受学者与社会大众关注的一类媒体。电视媒介具备视听双管齐下的传播性质,运用声、光、音、影来传播多员的信息,不论观众的识字能力以及受教育程度如何,都能接收电视的讯息。强大的传播力量使电视自1940年问世后,成为现代生活中重要的讯息来源,提供了人对外在世界的感知与认知,甚至形成态度导致行为。因此培养阅听人的电视素养成为媒体教育的核心概念。电视素养内涵,应包括电视观看行为的自发性监督,尤其是要有能力分辨电视节目内容中的媒介真实与社会真实,同时进一步洞察电视讯息的劝服本质,最上层的意义则在于了解电视媒介生态与组织如何操纵意见市场与形塑文化的互动关系。一、加强儿童电视素养的必要性尽管网络等新媒介正在普及,但是电视作为社会第一传媒的地位,在一个较长的时间不会被动摇。直到目前,由于电视的高普及率,电视仍然是人们接触最频繁的媒体。根据世界大多数国家的研究,看电视是现代儿susanmiller

教育公平问题是涉及到教育制度伦理的一个核心问题,它不仅对教育有重大影响,而且对整个社会发展、经济运行、政治稳定都会产生重大影响。教育公平不仅是社会公平的重要体现,而且还会影响人口素质的提高,以及国民经济和整个社会的可持续发展,还是实现社会公平的重要手段,政府应用制度来保障公民获得平等的发展这一伦理底线。教育公正是社会公正在教育领域的延伸,教育公正的实现程度直接影响着社会的公正,并最终影响社会成员权利与义务的实现。因此,对教育公平问题的切实考量显得尤为重要。教育公平 伦理探析 社会 个人一、教育公正的根本问题党的十七大报告指出:“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。”作为公正价值具体体现的教育公正,其根本问题也在于权利和义务的关系,即教育主体所拥有的权利和所承担的义务在教育领域如何分配的问题。教育“是培养人的一种社会活动,它的社会职能,就是传递生产经验和社会生活经验,促进新生一代的成长。在这种活动中,既要体现社会的要求,又要促进人的身心发展,它是一个统一的活动过程。”所以教育作为一种培养人的活动,是需要两个主体,即社会和个人。社会和个人在教育活动中分别享有权利和义务,这种权利和义务的分配构成了susanmiller