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加强工商管理就要有现代化的科学,理论和方法,最优化合理地调控配置管理体制、组织机构、运行机制及管理方法、手段、人员等多方面、多层次的工商运行状态,从而保证网格监管目标的顺利实现。北京工商系统全部实行了网格化管理工作机制,对市场经济主体的监管实现了具体化、责任化、网格化,改变了粗放型的监管模式,对市场经济主体的监管方式更具现实性和先进性。所谓网格化管理首先是将管辖区域按分局、工商所、巡查干部层级划分为三级网格,明确和强化各级监管部门和相关干部的监管责任,实现对辖区市场秩序日常监管有效控制的基本工作方式,其次,是将工商所管辖区域划分为若干网格,作为责任区分配给每个巡查干部,巡查干部对责任区的经济户口承担管理责任,且相邻两个或两个以上责任区为一个巡查组,以组为单位对辖区经济秩序实施监督管理和执法巡查。完善网格责任制必须结合辖区特点。金融街街道地处西城区南端中部,位于北京城区中心地带,东至西四南大街、西单北大街,西至复兴门南、北大街、阜成门南大街,南至宣武门西大街,北至阜成门内大街,辖区共有110条街巷,面积3.78平方公里,19个社区居委会,5个工商社区工作站。金融街街道具有优越的人文地理环境、资源丰厚、资金密集、设施先进swallow

研究生教育收费制度具有现实依据和理论依据,在制度实施中存在着教育公平、收费标准等问题,有必要从教育公平角度和学制角度出发来完善研究生教育收费制度。研究生教育收费 人力资本 教育公平 产品属性作者简介:单婷婷,浙江工业大学现代大学制度研究中心硕士研究生,从事高等教育管理研究。2006年研究生收费制度在清华大学,北京大学,复旦大学,上海交通大学等九所大学试点实行;2007年17所高校研究生培养不再分公费自费;2008年56所设研究生院高校研究生招生不再区分公费自费。此次改革将公费与自费进行并轨,试点学校将再无国家计划内和计划外研究生之分。对于此项制度的改革,人们见仁见智,莫衷一是。笔者认为,实施研究生收费制度不能照搬本专科收费体制模式,它需要建立相关配套机制和考虑到实施此项制度所出现的一些问题,使研究生收费制度相对完善。一、研究生教育收费的根据 现实根据有偿学习,增大压力,提高学习积极性,从而促进教育质量提高。全面收费制度的实施,高校将面临生源竞争的压力,会迫使高校必须加强自身教学和师资建设,优化学科结构和导师队伍,使之在办学中突出自身的资源和学科优势;办学资源多元化,促进办学规模扩大,减轻国家财政压力;促进社会公正,根据“谁收益,swallow

笔者在中职电子实训教学中将学习任务放在职业情景中,通过由传统课堂向工厂车间转变、学习主体由知识接受者向“准职业人”转变、施教主体由技能传授者向“专家型职业人”转变、考核评价由单一评价向多元化评价转变,激发了学生积极参与课堂教学的热情,提高了实训教学效果。电子实训 工作情境 转变传统的电子实训教学内容局限于技能鉴定内容,教学空间局限于普通实训室,即教学环境与工厂实际严重脱节,造成学生技能与未来的职业不能产生共鸣,严重挫伤了学生实训积极性,培养出来的学生思维狭隘,分析、解决生产实际问题的能力低下,难以适应现代企业对人才培养的需求。以工作情境为导向的电子实训教学,凭借企业一线生产文化这一载体,为学生提供获得职业能力的理想环境,让学生在“真刀真枪”情境下训练,按照未来职业岗位对技术工人技能的要求,得到实际操作训练和综合素质培养。笔者认为,中职电子实训实施以工作情境为导向的教学,必须做到以下四个转变:一、认知情景由传统课堂向工厂车间转变环境布置实习车间内引进企业文化,张贴企业制度,宣传企业精神,布置一些本专业知名企业的发展历程、专业介绍、本专业优秀毕业生介绍等,使学生没进企业,先临其景。规范行为要求学生严格执行车间生swallow

语法能力,2)社会语言能力,3)话语能力,4)策略能力。目前,那种将语法翻译教学法和语法能力的培养完全看作是所谓的“旧的教学法”、“落后的教学观念”等认识正在得到澄清。人们能够更加客观地、科学地看待和使用语法翻译教学法。2.语法是沟通概念与语境之间的桥梁。人们认识到正确使用语法规则在特定环境下进行语言交流的重要性。在采用语法翻译教学法的过程中,人们更加强调了这些规则的使用,更加重视了使用这些规则的语言环境。3.语法翻译教学法是可以帮助学习者深入获得信息,并达到较高外语水平的一种途径。外语学习者掌握了语法规则后,他们能够使用这些规则对不熟悉的语言现象进行解码,分析和理解无数的陌生语言现象。语法翻译教学可以帮助学习者在一定的时间内提高阅读能力,较准确地获取书面信息。与过去相比较,语法翻译教学法的教学目的和方式也发生了一定的变化。其目的在于培养外语学习者的“语法意识”,提高学习者使用语法规则的能力,达到语言实际交流的目的。其方式在两种语言互译的基础上,强调外语学习者在某一特定的语境中,正确、得体地运用这些语言规则的能力。今天的语法翻译教学法基本上摆脱了完全以语法规则为中心、整个教学活动脱离语言交际环境的现象。它已经swallow

本文介绍了中南林业科技大学涉外学院大学英语视听说网上自主学习模式教学的实践过程,并探讨该模式特色以及网络学习的质量管理。网络 大学英语 自主学习本文得到湖南省教育厅大学英语教学改革项目“独立学院英语阅读现状调查及对教学改革的启示”的支持,特此感谢作者简介:张娅,女,湖南长沙人,硕士,讲师,从事于大学英语教学与翻译理论与实践。一、引言1981年Henry Holec 把自主学习的概念引入外语教学界,并认为学习者具备自主学习的能力,这意味着自主学习强调发挥学习者的主体作用、在学习中承担的责任以及学习者独立创新和自主学习能力。本文结合大学英语教学的特点,从多媒体和网络教学软件的视角,进行大学英语视听说自主学习模式的探索。二、指导式大学英语网络自主学习模式的教学实践长期以来,我国大学公共英语教学还是“以教师为中心”的传统教学模式。要想在较短的时间内改变这种状况,真正做到以学生为中心,激发学生自主学习的积极性,构建有效的自主学习模式,需要对传统的教学模式进行改革。因此,我们以《课程要求》为指导,在充分利用多媒体和校园网络平台的基础上,遵循分层次、自主式、个性化的原则,探索了一种崭新的课前引导先行、网上自主学习为主、教师面授重在检swallow