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根舍因与克拉夫基的范例教学理论为了减轻学生的负担,发展学生的能力,提出了一系列基本的原则和教学程序,其核心在于教学必须紧紧围绕典型事例,教材中关键问题的探索。这一教学理论对于学生建立整体系统的观念,减轻负担等方面作出了卓越的贡献,同时也不可避免的带来了加重教师负担,在教学实践中难以达到应有效果等负面作用。根舍因与克拉夫基 范例教学 范例德国根舍因与克拉夫基的范例教学理论兴盛于20世纪五六十年代,与苏联赞可夫的发展教育理论和美国布鲁纳的结构主义教学理论并称为教学理论界的三架马车之一,在全世界范围内都有着非常深远的影响。它的宗旨是为教师尽可能的创造条件减少学生的课业负担和繁杂的知识学科,促进学生能力的发展,增强其科研能力。一、关于根舍因与克拉夫基的范例教学理论的综述范例教学的中心在于“范例”二字,根舍因认为范例就是隐含着本质因素、根本因素、基础因素的典型事例,另一代表人物克拉夫基认为“范例”一词来源于拉丁文,意思是例子,更确切的说是好的例子、典型的例子,抑或是特别清楚言简意赅的例子。所以综合看来,所谓范例教学就是指通过典型的事例教材中关键性问题的探索,通过教学来推动学生理解普遍意义的知识,培养学生的独立思考与php教程

实际上,以安利、玫琳凯为代表的直销企业在中国并不受人认可,很大程度上就是由其固有的多层次直销模式造成的。如果一个公司提高入会的费用,并且加大上层销售人员对线下会员入会费的提成率,那么他的销售员就会因为高额的提成费用而绞尽脑汁地招募新会员,而这就成为了非法传销的具体表现 在雅芳,在美商莎莉,在如新,陈海琳的工作时间恰好都是5年,但是,欧瑞莲却没有给她再一次工作5年的机会。仅仅过了两年半的时间,欧瑞莲就放弃了陈海琳。 原因对于陈海琳来说有些尴尬,毕竟她是中国直销界首个因为业绩和管理问题而离职的中国高管。尽管上任之前,她曾经信誓旦旦的希望能用她“对美丽事业的不懈追求、执着和热情,续写欧瑞莲国际市场的辉煌与不败”。但是,翰林兄弟对她的要求似乎更高。 新手遇阻 2004年,欧洲最大的直销公司欧瑞莲准备进入中国市场,公司创始人翰林兄弟通过猎头公司找到了陈海琳。翰林兄弟相信,凭学识、经验、人品,陈海琳都是最佳人选。而陈海琳经过考虑也决定加入欧瑞莲的团队,并且希望带领欧瑞莲中国团队取得辉煌业绩。 陈海琳认为欧瑞莲与自己个性相似,都是稳健进取型,“不会贸然设立目标,更不会盲目攀比”。她希望能够靠“稳打稳扎”的作风在接下来的几年内拓php教程

摘要：高校档案是高校重要的本源性信息源,是高校办学历史的最权威、最真实的纪录。本文首先探讨了当今我国高校档案工作存在的问题,分析了目前高校档案工作亟待解决的问题,最后提出了高校档案工作改革与创新的一些途径和措施。关键词：高校档案；改革；创新高校档案信息化建设是高校“数字化校园”建设的重要组成部分,担负着存储、管理并提供利用高校党务、政务信息系统及“数字化校园”产生的电子文件、档案信息的职能。最近几年,我国经济社会和高等教育发展迅速,高校档案工作的内涵和外延都发生了深刻变化。20年前制订的《普通高等学校档案管理办法》已不能适应新形势下的高校档案工作发展的需要。为推动各高校档案管理现代化、信息化和服务利用工作网络化,利用档案信息更好地为学校和社会服务,应对高校档案工作的改革与创新。1目前高校档案工作存在的问题1.1高校档案管理的从业人员素质偏低。档案管理意识比较淡薄,领导不够重视,群众档案意识淡薄,档案人员专业素质不高。目前,高校档案管理的工作人员普遍素质不高,大多数以前都不是学档案管理的,没有高学历,对自身工作的认识也不够,有“做一天和尚撞一天钟”的思想,缺乏学习本职工作的积极性,创新更无从谈起。有的工作人员就php教程

作为国内最大休闲服企业美特斯邦威的老板,一个从小裁缝做起的民营企业家,周成建确实总是在为自己的企业量体裁衣,谋划未来昨天 今天 明天不管是企业还是个人,我们每个人都要把三天的时间用好：昨天,今天,明天。我们要反复的去考虑我们昨天做了些什么,我们今天在做什么,明天需要我们做什么。把这三天的时间连接好,今天就是承前启后,而明天就是继往开来。一个企业的竞争力,也就是在这三天中不断的上升或者下降。我们需要一个连续的动作去增加这三天的内容。中国很多企业需要在内质去细化挖掘,才有可能保持这个企业的持续增长和发展。所以我经常在企业里面给自己、给员工讲,我们要有足够的耐心,也要有足够的自信,自信我们不要担心被人淘汰,我们自己肯定会成功。20年前还是农民的周成建做梦也想不到,自己会制造出中国服装品牌的一个神话。在外来休闲服装充斥中国市场的情况下,美特斯邦威仍然冲破阻力,一举成为中国内地最大的休闲品牌之一,创下了每2秒销售1件衣服的惊人速度。与佐丹奴、真维斯、班尼路三家港资品牌并驾齐驱、四分天下。而作为美特斯邦威集团董事长兼总裁的周成建也成功借鉴耐克的“虚拟经营”的品牌战术,并成为范例被收入MBA课程。压力之下的动力周成建出生于浙江php教程

体育教学评价就是根据体育教学目标,运用一切可行的评价技术手段对体育教学过程及效果进行测量,并予以价值判定的过程。是体育教学工作中的一个重要组成部分,是对体育教学活动及其效果的价值判定,它直接作用于体育教学活动的各个方面。体育课程评价的最终目的是促进学生更好的学、老师更好的教,使学生在体育与健康课程的教与学过程中不断进步和发展。新课程 体育教学 初中生 教学评价前言我们以往对学生体育学习的评价,无论是评价方法还是评价工具,都比较单调贫乏,现在所采用的依然是一般标准评价、教师评价、终结性评价等传统评价方法。评价工具也仅是纸笔考试,体能和运动技能的测试等。一般标准评价是以统一的标准衡量所有的学生,这是很不公平的,为什么不公平呢,因为完全忽视了学生的个体差异,忽视了“平等享受教育”的新理念,这与传统的教育思想有关,过去我们认为“成绩面前,人人平等”,但就从来没考虑过,学校体育课程和教学与竞技运动完全是两回事,学校体育课程追求的是对人的培养,而竞技运动则是追求胜负。我们把学校体育课程教学与竞技运动混为一谈,对学生来说是很不公平的。传统的体育教学评价,在内容上基本上局限于学生体能和运动技能的评定,忽视了对学生的学习态度php教程