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本文主要阐述了终身体育的真正意义,以及基础,作用和以后的发展方向。笔者同时对终身体育对学校体育教学的发展产生的作用进行了详细的解析。终身体育 学校 体育教学 作用一、什么是真正意义上的终身体育首先要指出,作者理解的全民健身是“所有人在何时、何地都在参加健身”,因为健身是要持之以恒的,不能间断的。一个人参加一段时间的健身很容易,但一辈子都在健身却很难,而今天的现实又是“在学校为祖国锻炼身体”,“毕业前为分数摧残身体”,“工作后拿健康挣钱、换事业”,“退休后再用钱买健康”。一生中的体育锻炼在断断续续,“体育人口”在出出进进,形同“体育盲流”。剖析其背后的原因既有生活的无奈更有认识的不足和本体感觉的误差:往往在人最有身体资本的时候,也是他健康欠债最多的时期;往往人对自我的健康最自负时,也就是他的健康最潜伏危机之时;当他牺牲健康换回金钱时,他才认识到金钱远不如健康珍贵;当他最懂得锻炼意义时,可能锻炼已经没有意义了。因此,我们必须使自己对体育锻炼具有理性认识,要使人们的本体感觉和需要吻合起来,要使人们既具有锻炼身体的内在需要,而且何时、何地都能自觉地去锻炼,它实际上是以科学知识为基础的认识和理性的行为规范的组合。这就是1542

新课改倡导培养学生自主、合作、探究的精神,在课堂教学中如何开展合作学习已成为广大教师研究的课题。笔者结合自己在初中数学课堂教学中的实践对小组合作学习作初步的探讨,并初步研究了小组合作学习的有效途径和数学中的注意问题,期望得到同仁的指正。数学课堂 小组合作学习 有效途径 注意问题合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性个体学习。它将社会心理学的合作原理纳入教学中,强调人际交往对于认知发展的促进功能。在数学教学中,通过合作学习的教学,不仅能够使学生获得一些必要的数学知识,而且能够培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力,建立新型的师生关系,促进良好的非智力品质的发展等方面实效显著,在《数学课程标准》中也谈到有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,开展小组合作学习的研究是十分必要的。一、合作学习的现状1.合作学习与小组讨论。小组讨论,学生没有独立学习的时间,在讨论中花的时间较多,收效却甚微,整堂课貌似热热闹闹,实如一盘散沙。2.学生间没有真正合作。在课堂上,我们常会发现,总是那么几位学生与老师配合,其余学生充当看客。1542

步入初中的一些新生,觉得数学学科特别无味、枯燥,渐渐的不仅体会不到数学的美妙,而且对学习数学失去兴趣,导致学习效果下降。如何唤醒并保持学习兴趣,引领他们走上数学之路、迈进奇妙而神秘的数学殿堂呢?作为基础教育工作者,利用小小的三尺讲台,短短的四十五分钟,把数学的美传递给学生,让学生认识数学美、体验数学美,充分的感受数学美。 兴趣 能动性 短目标 学习方法 学习习惯一 、 发挥学生能动性,培养数学情趣紧抓住新生的心理特征。教学时,用幽默、诙谐的教学语言吸引学生;采用参与、交流的教学方法刺激学生;在教学中多肯定、表扬学生的方式激励学生等,多彩多姿的教学方式,鼓励学生动手、动脑;比较、总结……使他们对数学探究活动产生浓厚兴趣。比如在进行第一章——“丰富的图形世界”教学时,每节课前我让学生先预习,再自己动手做些图形模型。上课时,我就有意拿他们的模型作为教具讲课。这样以少数学生带动多数,大部分学生课前预习,动脑筋做出各种模型,上课时都抢着让老师用它的模型。这种现象我及时的大加表扬。尤其是在“展开与折叠”教学时,有同学做出了许多正方体的展开图,我用佩服的语气赞美他们,“你们做的太好了”,并把它们保留起来。进行“从不同方向看”教1542

本文以引用江泽民同志讲话的形式在文首便点出了民族创新能力与培养人才和中华民族兴衰存亡的关系,给全文定下了注重培养学生的创新精神和创新能力的基调,接着围绕在历史教学中如何培养学生的意志与创新精神的问题,以历史教科书中大量的、翔实的史实展开了论述,指出了学生意志教育和创新能力的培养的方法与途径,最后发出了广大的教育工作者都为培养具有创新意志和创新精神的新世纪的建设者和接班人而作出自己的贡献的呼号,从而使得本文首尾呼应,结构严谨,浑然一体。创新 意志 精神 教育 贡献江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话指出:“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”他又强调说:“教育在培养民族创新和培养创新性人才方面,肩负着特殊的使命。”江泽民的讲话,对我们在教学中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。就创新精神和创新能力而言,我认为创新精神的培养在中学教学中更为重要。一个人的创造能力究竟能被开发到什么程度,能否为社会做出创造性的贡献,在很大程度上取决于有没有创新精神。创新精神是创造能力发展的灵魂和动力,培养创新精神是开发创造能力最重要的和最有效的措1542

加快教育改革步伐,不断探索有效的教学方法,利用现代化的教学手段,提高学生的计算机知识水平和实践动手能力,以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识,是中学计算机教育的根本任务。中学教育 计算机 效率一、注意学生学习兴趣的层次性,激发学习热情和动机心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。就中小学生的心理特点来看,一般说来,对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣,作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣,并根据学生的心理发展水平,适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。相对而言,在计算机课程中,学生往往对直接接触计算机兴趣很大,愿意动手操作;而对于学习计算机原理,兴趣就小多了。有鉴于此,不妨在教学中让学生通过操作机器来学习新知识。这样,学生,特别是中学生在计算机课的学习中就会感到轻松、愉快,并保持较高的学习热情。在教学内容上,也应力求注意培养学生的学习兴趣。在中学阶段,可根据中学生的心理特征,有意识地介绍一些游戏软件、工具软件、优秀的辅助教学软件和作图方法等,让他们在比较轻松的学习情境中了解计算机知识,掌握计算机的基本操作程序。事实上,在一些中学校中,计算机教学缺乏明确1542