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步入初中的一些新生,觉得数学学科特别无味、枯燥,渐渐的不仅体会不到数学的美妙,而且对学习数学失去兴趣,导致学习效果下降。如何唤醒并保持学习兴趣,引领他们走上数学之路、迈进奇妙而神秘的数学殿堂呢?作为基础教育工作者,利用小小的三尺讲台,短短的四十五分钟,把数学的美传递给学生,让学生认识数学美、体验数学美,充分的感受数学美。 兴趣 能动性 短目标 学习方法 学习习惯一 、 发挥学生能动性,培养数学情趣紧抓住新生的心理特征。教学时,用幽默、诙谐的教学语言吸引学生;采用参与、交流的教学方法刺激学生;在教学中多肯定、表扬学生的方式激励学生等,多彩多姿的教学方式,鼓励学生动手、动脑;比较、总结……使他们对数学探究活动产生浓厚兴趣。比如在进行第一章——“丰富的图形世界”教学时,每节课前我让学生先预习,再自己动手做些图形模型。上课时,我就有意拿他们的模型作为教具讲课。这样以少数学生带动多数,大部分学生课前预习,动脑筋做出各种模型,上课时都抢着让老师用它的模型。这种现象我及时的大加表扬。尤其是在“展开与折叠”教学时,有同学做出了许多正方体的展开图,我用佩服的语气赞美他们,“你们做的太好了”,并把它们保留起来。进行“从不同方向看”教1573

本文以引用江泽民同志讲话的形式在文首便点出了民族创新能力与培养人才和中华民族兴衰存亡的关系,给全文定下了注重培养学生的创新精神和创新能力的基调,接着围绕在历史教学中如何培养学生的意志与创新精神的问题,以历史教科书中大量的、翔实的史实展开了论述,指出了学生意志教育和创新能力的培养的方法与途径,最后发出了广大的教育工作者都为培养具有创新意志和创新精神的新世纪的建设者和接班人而作出自己的贡献的呼号,从而使得本文首尾呼应,结构严谨,浑然一体。创新 意志 精神 教育 贡献江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话指出:“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”他又强调说:“教育在培养民族创新和培养创新性人才方面,肩负着特殊的使命。”江泽民的讲话,对我们在教学中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。就创新精神和创新能力而言,我认为创新精神的培养在中学教学中更为重要。一个人的创造能力究竟能被开发到什么程度,能否为社会做出创造性的贡献,在很大程度上取决于有没有创新精神。创新精神是创造能力发展的灵魂和动力,培养创新精神是开发创造能力最重要的和最有效的措1573

加快教育改革步伐,不断探索有效的教学方法,利用现代化的教学手段,提高学生的计算机知识水平和实践动手能力,以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识,是中学计算机教育的根本任务。中学教育 计算机 效率一、注意学生学习兴趣的层次性,激发学习热情和动机心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。就中小学生的心理特点来看,一般说来,对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣,作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣,并根据学生的心理发展水平,适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。相对而言,在计算机课程中,学生往往对直接接触计算机兴趣很大,愿意动手操作;而对于学习计算机原理,兴趣就小多了。有鉴于此,不妨在教学中让学生通过操作机器来学习新知识。这样,学生,特别是中学生在计算机课的学习中就会感到轻松、愉快,并保持较高的学习热情。在教学内容上,也应力求注意培养学生的学习兴趣。在中学阶段,可根据中学生的心理特征,有意识地介绍一些游戏软件、工具软件、优秀的辅助教学软件和作图方法等,让他们在比较轻松的学习情境中了解计算机知识,掌握计算机的基本操作程序。事实上,在一些中学校中,计算机教学缺乏明确1573

一、5S管理的背景知识5S管理是号称“经济动物”的日本人发明的。1955年,日本5S的宣传口号为“安全始于整理整顿,终于整理整顿”。当时只推行了2S,目的是为了确保作业空间和安全。后因生产控制和质量控制的需要而逐步提出后续的3S,即“清扫”、“清洁”、“素养”,从而使其应用空间及适用范围进一步拓展。1986年,首部5S著作问世,从而对整个现场管理模式起到了巨大的冲击作用,并由此掀起5S热潮。日式企业将5S运动作为工作管理的基础,推行各种质量管理手段。由于5S对塑造企业形象、降低成本、准时交货、安全生产、高度标准化、创造令人心怡的工作场所等现场改善方面的巨大作用,逐渐被各国管理界所认同。随着世界经济的发展,5S现已成为规范化管理的一股新潮流。二、何谓5S管理“5S'’就是五个项目,因日语的罗马拼音均以“S”开头,简称为5S。一是整理,将工作场所的物品分为必要的和没有必要的,除必要的留下来外,其它的都清除掉；二是整顿,把留下来的必要用的物品依规定位置摆放整齐,并加以标示；三是清扫,将工作场所看得见与看不见的地方清扫干净,保持工作场所干净亮丽：四是清洁,清洁是在整理、整顿、清扫之后,认真维护、保持完善和最佳状态。维持上面3S的效果；五是素养,每位成员1573

初中阶段化学学科属于基础学科。传统的教学模式强调预习、授课、复习三个过程,其中特别注重学生解题能力的训练。而新课标条件下,注重的则是学生综合能力的培养,素质的提高,本文就是在这样的环境下对化学教学的一些探索。化学教学 素质教育在素质教育改革的大潮中,作为新课程实施者的教师,应该积极探索,以适应新教材的改革,社会的需要。因此,要使学生学好化学课,全方位的教学环节都应得到充分的重视。其中教学环节在整个教育过程中占据着重要的位置,是了解学生学习情况,密切师生关系的主要渠道,教学的主要目的:培养学生学习的兴趣,发展个性特长,全面提升学生的素质。一、小处着眼,细处入手,多渠道培养学生学习兴趣兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相连。当人们接触到新事物,产生愉悦体验时,就会对它产生向往的心理,进而对之产生兴趣。没有这些愉悦情感,就不可能形成兴趣。而化学是通过探索现象,揭示隐藏其中的化学规律,并用于生产生活实际的一门以实验为基础的自然科学。因此,学生对该学科本身就表现出极大兴趣,但这些兴趣仅仅是停留在表层的一种新奇,如不及时深化,“热”的时间是短暂的。这就要求教师要随时随地、每时每刻的注意,从小处着眼,细处入手。多渠道培养学习兴趣1573