韩怀智

摘 要:审计质量是审计工作的灵魂,也是审计的生命线,提高教育内部审计质量也是我国审计工作发展的要求。如何提高内部审计质量受到社会、政府和人民的高度关注。本文通过对教育内部审计的表现状况、突出的问题以及解决的思路等方面分析,对如何提高教育内部审计质量的途径进行了阐述。关键词:教育 内审质量 途径近年来,随着国家对教育事业的不断投入,教育事业得到了蓬勃发展,教育内部审计工作也面临着新的形势和新的任务。加强教育内部管理、规范教育经济秩序、提高教育经费使用效益,势在必行,而如何提高教育内部审计质量,降低教育内部审计风险,正是目前教育内部审计工作需要解决的重心工作。笔者认为应加强教育审计质量控制的理论研究;建立严谨的内部审计质量标准;在教育内部审计业务中细化质量保证体系;加强内审人员综合素质的培养;建立健全教育内部审计制度;搞好信息化管理。具体总结叙述为以下几个途径,以提高教育内部审计质量,推动教育内部审计工作的有效有序开展。一、理解和把握教育内部审计实质,充分做好审前准备审计项目确定应围绕单位的中心任务,用事先计划的依据确定审计项目。审计项目确定以后,就要严格按照程序编制审计计划,审计计划要有效地保障审计计划的质量,韩怀智

国际分工的不同,决定了不同性质对外直接投资的存在。对外直接投资有以下几种模式：优势型对外直接投资,这种模式的对外直接投资主要是对国际分工中更低阶梯国家所进行的投资,其目的是发挥投资国的相对优势、转移失去成本优势的产业和促进国内产业调整；学习型对外直接投资,这种模式的直接投资主要是向国际分工中更高阶梯国家进行的投资,其目的在于汲取国外先进产业技术和管理经验、带动国内产业升级和创造新的比较优势；产业结构高度同质化对外直接投资,这种模式的直接投资主要是国际分工阶梯基本相似的国家间所进行的投资,其产业选择方向与国内产业结构高度化的发展趋势相吻合。与此相对应,世界各国吸收外国直接投资的形式也有很大的区别,同时,在不同形式的外国直接投资下,东道国的产业结构所受到的影响也是有所区别的。以下,我们结合外国直接投资对东道国产业结构的影响变量的分析,来对其具体影响做一国际比较。一、外国直接投资对发达东道国产业结构的影响外国直接投资对发达东道国的产业结构演变发挥了积极的作用,其原因如下：第一,在发达国家中,外国直接投资项目的产业关联程度和技术扩散程度都比较高。国际资本流动主要是在发达国家之间进行的。从跨国公司外国直接投资的韩怀智

摘 要:建立科学有效的董事会制度是民办高校内部管理科学化、合理化的关键所在。建立健全董事会制度,不仅是学校内部管理的需要,也是社会认同的标准,更是法律所规定的要求。因此,解决我国民办高校董事会实际运行过程中的实际问题,探讨如何完善我国民办高校董事会是一个非常重要的研究方面,从模式的角度对民办高校董事会进行深入研究是必要的。关键词:民办高校 董事会 管理模式一、目前我国民办高校董事会管理模式现状我国民办高校董事会模式现行的民办高校董事会模式大体上可分为两类:一是严格的董事会领导下的校长负责制,校长是学校的法人代表,对董事会负责,学校的重大决策由董事会作出;二是不规范的董事会领导下的校长负责制,校、董合一,校长实质上既是学校的决策者,又是决策的执行者,董事会实质上充当了顾问团的角色,这种模式往往形成类似校董实则是传统公司式或家族式管理的翻版,学校决策和管理在公司管理层或家族成员间分担,学校与公司、家族混为一体。当然,由于各民办高校创办时期社会环境的不同,有的借助于政府力量和社会资源,有的借助于民主党派或社会团体的影响,还有的与公办院校或国外教育机构合作,治理管理模式的差别还是比较大的。我国民办高校董事会模式存在的韩怀智

摘 要：文章主要采用ST：遭遇的挑战。 目前市级行政部门近50%已经“北迁”,渝中作为重庆市行政中心的地位受到严重威 胁。 周边区县发展迅速,2006年“十一”黄金周期间江北商圈社会零售品销售总额与渝 中相差无几,九龙坡等其他区的财政收入、GDP等单项经济指标已经超越渝中。 部分周边区县采用“零租金”、“零地价”等特殊的土地、税收等优惠政策,争夺 该区重点企业,使该区金融等优势产业的领先地位受到严重影响。5.对当前态势的基本判断。根据S保障措施。 执政为民,树服务型政府形象。 笔者认为,渝中区的公务员应当重点做好以下事情： ①依法执政、效率优先。同时要树立非禁即入的观念；要牢固树立公仆 意识,以是否便民作为衡量效率高低的标准,而不能以自己是否省心便利作为标准；要加强 对办事环节的深入研究和措施的追踪落实,并适时加以调整,确保为服务对象提供最便捷的 服务。②根据服务对象的需求提供个性化服务。在服务对象需要上前服务时,主动加强与 服务对象的联系,有针对性地帮助其解决困难和问题；在其需要退后服务时,不给其增加麻 烦和负担。 ③不断提高服务能力、文化修养和综合素质,提升公务员的对外形象和品位,适应 该区对外开放的需要。 服韩怀智

摘 要:随着教育信息化的来临,信息技术与课程整合已经成为21世纪教育改革的发展趋势,在信息技术与课程整合的环境下,教师如何扮演好自己的角色具有非常深远的意义。本文对在信息技术与课程整合环境下的教师角色的定位以及教师角色转变的措施进行了初步探讨。关键词:信息技术 课程整合 教师角色 一、信息技术与课程整合 所谓信息技术与学科课程的整合,就是在先进的教育思想、理论的指导下,充分发挥以计算机和网络为核心的信息技术的特点与优势,使之成为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富教学环境的创设工具,从而促进教学方式的根本变革,使教师由传统教学中的中心地位转变成学习的设计者、指导者和学习伙伴;学生由原来接受知识的被动接受者,转变成为学习的主体、教学活动参与者和知识建构者,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的信息素养,促进整体素质的提高。在信息技术与课程整合的环境下,教师的教育理念、教学方式、教学行为都将发生新的转变。 二、信息技术与课程整合中教师新角色 信息技术与课程整合要求教师重新定位自己的角色。教师除了担任传统的角色外, 还是课程设计者和开发者、学生学习的促进者、知识建韩怀智